目送與守望：畢業考里的教育溫度

歲月留香

晨光刺破云層時，五點半的鬧鐘未響，我卻已清醒。伸手摸向手機的瞬間，驚覺昨夜竟忘了設鬧鐘，懸著的心忽而又釋然——許是這些年送考的慣性，早已將“考試日”刻進了生物鐘。 七點二十的校園，同學們已陸續進入校，我直奔教室，黑板擦與板面碰撞的聲響，驚醒了沉睡的桌椅。粉筆在黑板上行云流水，“錘煉”“金碧輝煌”“急躁”.…這些反復出錯的字詞，像老友般依次登場。“靜下心，抄一遍。” 話音落下，沙沙書寫聲漸起，孩子們低垂的眉眼間，浮動著與往日不同的沉靜。我知道，這不僅是押題的小技巧，更是讓他們從喧囂中抽離，奔赴考場前最后的心靈錨點。 巡視時，那些頑固的錯誤依舊冒頭：“霉”字少了中間的撇橫，“徽”字少了中間一橫。我輕敲桌面，孩子們吐著舌頭修正，教室里偶爾響起壓抑的輕笑。八點十五分，筆袋拉鏈聲、腳步挪動聲交織成曲，孩子們整隊走向考場。陽光穿過走廊，將他們的影子拉得很長，我站在原地目送，忽然想起龍應臺的話：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。” 而此刻的目送，是六年時光的句點，也是他們奔赴下一段旅程的起點。 回到辦公室，溫熱的豆漿和包子靜靜躺在桌上，是同事的心意。八點五十分，年級組的討論聲打破寧靜。“畢業典禮要隆重、簡潔而溫馨。” 我率先發言，確實基調，“回眸、感恩、憧憬”里三個關鍵詞，提議讓四位六年全程陪伴的老師擔任主持。”大家積極響應，各抒己見，計劃在光影交錯間，將六年的歡笑與淚水串聯成線。 然而，中午放學前的消息讓氣氛驟然緊張。“語文試卷難度不小！” 監考老師的話像顆石子投進湖面：三篇閱讀分析、情境默寫里藏著三年級的古詩，甚至有學生沒能完成答卷。”我捏著筆，腦海里浮現出幾個學困生的模樣。忐忑著詢問，卻意外收獲驚喜：“老師，我基本寫完了！” 他們眼睛發亮，語氣里帶著自豪。原來那些反復抄寫的字詞、逐句講解的閱讀，早已在他們心里種下堅持的種子。 暮色爬上窗臺時，我整理著明天閱卷要用的材料。這場考試像一面鏡子，照見了孩子們的成長，也映照出教育者的守望。那些黑板上的易錯詞，批改過的錯題本，還有每一次目送時的牽掛，何嘗不是教育最樸素的模樣？它不是精準的押題，不是冰冷的分數，而是用六年時光，教會孩子們如何在難題前沉著，在困境中堅持，在成長路上，永遠心懷希望。 合上筆記本，窗外的月光溫柔如水。我忽然明白，教育的真諦，就藏在一次次的目送與守望中——看著孩子們走向遠方，而我們始終在這里，以愛為燈，照亮他們前行的路。

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