父親不懂我，讓我當教師

艷玲

父親讓我當老師，其實我一開始并不情愿。考大學前，我并不明白為什么學習，似乎只是為了父母而學，和他們玩著“藏貓貓”的游戲，自己調節學習節奏。然而，這樣的態度終究坑了自己。記得高考發榜時，父親責備我，我卻倔強地拒絕了被調劑的專業，也不愿學自己不喜歡的專業，執意按自己的喜好選擇人生，完全不顧父母的意見。 理想與現實之間確實存在巨大的鴻溝。我雖然接受了現實，去了師范大學讀書，但內心依然不是心甘情愿。我喜歡數學，卻不愿重復，覺得重復太乏味，更不愿意當老師，因為我不喜歡講話。我更向往獨自做一些既能掙錢又好玩的工作，比如體育運動。我天生擅長跑步，覺得神奇的是，父母卻一直反對讓我靠近體育的任何項目。現在大家都提倡熱愛，把熱愛變成事業，順便賺點錢，這不好嗎？我擅長的正是父母不愿意讓我做的。 然而，命運的軌跡往往出人意料。在大學里，我開始給學生講數學，講里面的哲學，分享我響應號召積極參與“萬元戶”活動的經驗與樂趣，也講述業余商海的經驗。下課后，我約學生們一起打球，玩得開心，運動會上更是幾乎包攬了所有項目的冠軍。這些經歷讓我逐漸明白，教育其實是一份偉大的事業，守護學生的健康成長，是對社會和家庭最美好的禮物。 六十歲退休時，我回看這38年的大學數學教師生涯，才真正意識到父母是最愛我的父母，也是最懂教育的人。我與年輕的學生一起歡樂、一起成長、一起學習，這種互動最適合我。盡管職稱被人偷改，工資級別被取消，導致個人保險賬戶損失，退休金不足，但總體來說，我得到的精神財富更多。我學會了用智慧賺到足夠多的錢，也明白了千萬不能做壞事，歪道就是無解的人生。整個社會都好，才能真正實現和諧共贏，體面地生活需要敬畏法律和人的尊嚴。 如今，當我翻開一本書，看到封面上寫著“為官”與“大臣何以成為大臣”時，我仿佛找到了另一種答案。教育，何嘗不是一種“為官”？我們作為老師，守護著學生的成長，就像大臣守護著國家的未來。我終于明白，父親讓我當老師，不是束縛，而是一份沉甸甸的期望與責任。

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