反科學(xué)的天津高考作文題

老碗

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，向原創(chuàng)致謝） 　　2025年天津高考作文試題的材料很短： “車輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運，勁直的輻條匯聚于輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前。”要求學(xué)生就這段話展開聯(lián)想思考，結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。 天津考試院解析這個作文題用了一個標(biāo)題：設(shè)象造境于尋常器物，立意運思融家國情懷。 并進(jìn)一步解釋說：該作文題通過象征性的意象，引導(dǎo)考生思考個體與集體、家國的關(guān)系，強調(diào)向心力、凝聚力和承重力在個體成長和事業(yè)發(fā)展中的重要性。題目要求考生結(jié)合自身體驗，書寫新時代青年的道路選擇和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，融入家國情懷，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?。 看了這些文字，真讓人哭笑不得。出天津高考作文題目的人，估摸著文科出身，大學(xué)畢業(yè)。就算再不懂科學(xué)，也應(yīng)該學(xué)過中學(xué)物理吧，力學(xué)基礎(chǔ)常識應(yīng)該懂得一點兒吧。 掃過試題材料，讓我這個曾經(jīng)學(xué)過物理的人，蒙了圈。對車輪輻條的科學(xué)表述，是向四周擴(kuò)散，還是“向心輳集”？是把輪轂與輪輞連接起來，還是“接起居于中心的輪轂”？是輻散而輪運，還是“輻集而輪運”？一個力學(xué)與材料學(xué)的完美融合，被描述成“勁直的輻條匯聚于輪轂”，給人的感覺，所有的載荷都匯聚到了輪轂。這樣顛倒基本科學(xué)原理的描述，讓那些學(xué)過中學(xué)物理的考生，尤其是物理學(xué)得很好的考生，坐在考場上，豈不是要旋轉(zhuǎn)一下自己，才能聯(lián)想與思考。? 我們知道，車輪載荷的基本原理，先由車軸分散到輪轂，再借助輻條分散到輪輞。較寬輪轂連接輻條，輻條連接較窄輪輞，三者形成了圓形張力結(jié)構(gòu)。等長與均勻分布的輻條，實現(xiàn)了車輪旋轉(zhuǎn)時的動態(tài)平衡；輻條眾多，輻射狀布排，中小外大，均勻分散了輪軸的載荷，起到了應(yīng)力分散的設(shè)計理念，有效緩解了來自路面的沖擊力。 這樣一個從車軸到輪轂、到輻條，再到輪輞逐級分散載荷、均勻分散載荷的原理，到了高考出題人、天津考試院解讀人那里都倒了過來。如此反科學(xué)的試題材料，試題解讀，我不知道他們真的不懂，還是裝著不懂。類似反常識、反邏輯的荒唐說法，不絕于耳。比如，大河有水小河滿，大河沒水小河干。 高考試題，尤其是作文試題體現(xiàn)國家導(dǎo)向，沒有錯。能體現(xiàn)這樣導(dǎo)向的材料非常多，如果能選用不反科學(xué)常識的的描述，既利于學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，又利于科學(xué)觀念的樹立，豈不更好？

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