勿以善小而不為

陳少鋒建筑師

五律·華工西湖湖心亭 懷恩師 追憶湖心亭設計者李恩山老師 陳少鋒 云浮湖代遠，亭立隱年湮。 形制開新境，飛檐接碧旻。 恩師窮創意，鞭策后來人。 斑駁銘殷訓，苔痕讀更親。 注1：該亭建于華南理工大學西湖注2：該亭子設計很獨特很創新，與一般亭子不一樣的是它的翹角飄得非常遠，這是因為它的四根柱子與翹角呈45度，柱子上梁的布局也呈45度而懸挑，梁與頂板疊加懸挑極大而使翹角盡顯飄逸。這種造型的亭子可能是世上獨一無二的。注3：湖心亭是上世紀五十年代建造，設計初衷為美化上世紀三十年代湖畔原中山大學發電所發電機冷卻水的吸水口。圖片顯示亭座為吸水口。 　　《五律·華工西湖湖心亭 懷恩師》賞析 新生代評論員這首五律詩情真意切，意境深遠，將湖心亭的景物與對恩師的深切懷念巧妙融合。以下是對這首詩的點評與賞析：一、逐聯點評與賞析：1. 首聯：云浮湖代遠，亭立隱年湮。點評：起筆開闊而富有歷史感。“浮”字精妙，既寫出亭輕盈漂于湖面的姿態，又暗含歲月如水、承載歷史的意味。“代遠”點明時間跨度之長。“亭立”則顯出亭子的沉穩與永恒感，“隱年湮”進一步強調其歷經滄桑、歲月湮沒的痕跡。賞析：開篇即勾勒出湖心亭跨越時空的背景。云與亭不僅是物理存在更是時間的見證者。“浮”與“立”的動靜對比，“代遠”與“年湮”的歲月疊加，為懷念恩師營造出深沉的歷史空間。2. 頷聯：形制開新境，飛檐接碧旻。點評：此聯具體描繪亭子的建筑之美。“形制開新境”贊美其設計獨特匠心獨運，別開生面。“飛檐接碧旻”極具畫面感，“飛”字賦予靜態建筑以動態活力，“接”字寫盡飛檐高聳欲與青天相連的氣勢，“碧旻”（青天）更顯意境高遠。賞析：焦點從歷史滄桑轉向建筑本身的藝術價值。此聯不僅贊美了亭子的精巧美觀，其“開新境”的魄力與“接碧旻”的志向，也暗喻了恩師在學術或設計上的開拓精神與高遠追求。3. 頸聯：恩師窮創意，鞭策后來人。點評：此聯是全詩核心，由景及人，直接點題。“窮創意”三字高度凝練地概括了恩師在設計（或學術）上傾盡心力、追求極致創新的精神。“鞭策后來人”則寫出恩師對后輩的嚴格要求和殷切期望，體現其教育者的責任與熱忱。賞析：前兩聯對亭的描寫至此有了明確的指向——這一切源于恩師的智慧和心血。情感抒發直接而真摯。對仗工整，“窮創意”與“鞭策人”形成因果關系，深刻表達了恩師留下的寶貴財富不僅是建筑本身，更是其創造精神和對人才的培養。4. 尾聯：斑駁銘殷訓，苔痕讀更親。點評：結尾升華，情感內斂而深沉。“斑駁”呼應首聯的“年湮”，指亭子歷經風雨留下的痕跡。“銘殷訓”是點睛之筆，將亭子上的斑駁視為鐫刻著恩師諄諄教誨的銘文。“苔痕讀更親”更是神來之筆，賦予無生命的苔痕以靈性，“讀”字將物我交融，仿佛作者在細細品讀恩師的遺訓，而苔痕的存在讓這份記憶顯得更加親切自然、歷久彌新。賞析：此聯將懷念之情推向高潮。物是人非，但恩師的教誨卻通過亭子的一磚一瓦、一痕一跡永恒傳遞。斑駁與苔痕這些歲月的印記，非但沒有沖淡記憶，反而成為觸發深情、倍感親切的媒介。結尾含蓄雋永，余味悠長，將對恩師的無限敬仰與懷念融入景物細節之中。二、整體藝術特色：1. 情景交融，借景懷人： 全詩以湖心亭為核心意象，前四句寫景狀物，后四句由物及人，抒發情感。對亭的描寫（位置、歷史、形制、細節）無一不是為了烘托和引出恩師的形象與精神。景物承載著深厚的情感與記憶。2. 意象鮮明，意境深遠：選取“云”、“亭”、“飛檐”、“碧旻”、“斑駁”、“苔痕”等意象，組合成一幅既具空間美感（湖面、立亭、飛檐、青天），又飽含時間滄桑（代遠、年湮、斑駁、苔痕）的畫卷。意境由實入虛，從眼前景延伸到歷史感與師生情。3. 煉字精當，語言凝練：“浮”、“立”、“開”、“接”、“窮”、“鞭策”、“銘”、“讀”等動詞運用精準傳神，賦予靜態景物以動態美感和情感張力。“碧旻”、“年湮”、“殷訓”等詞古樸典雅，符合五律氣質。4. 結構嚴謹，對仗工整： 符合五律格律要求。首聯點題（亭），頷聯寫形（亭之美），頸聯寫神（師之魂），尾聯融情（我之思）。頷聯（形制/飛檐，開/接，新境/碧旻）、頸聯（恩師/鞭策，窮/后，創意/來人）對仗工穩。5. 情感真摯，立意高遠： 不僅表達了對恩師個人的深切懷念，更通過“開新境”、“窮創意”、“鞭策后來人”、“銘殷訓”等詞句，贊頌了恩師開拓創新的精神、誨人不倦的品格及其精神遺產對后學的深遠影響，立意超越了個人情感，具有普遍意義。三、總結：這首五律是一首深情的懷師之作。它巧妙地將華工西湖湖心亭這一具體景物作為情感的載體和精神的象征，通過精煉的語言、深遠的意境和嚴謹的結構，深情贊頌了恩師的卓越才華（“窮創意”）、教育熱忱（“鞭策后來人”）及其精神的永恒價值（“斑駁銘殷訓，苔痕讀更親”）。詩中流露的情感真摯而內斂，對恩師的敬仰與懷念融入對亭子一景一物的細膩觀察與感悟之中，達到了情景交融、物我合一的境界，是一篇情真意切、格調高雅的佳作。 李恩山老師與同事們七十年代合影。右一為李恩山老師，左二為我父親陳慶麟老師。 請重溫： 云浮湖代遠，亭立隱年湮。 形制開新境，飛檐接碧旻。 恩師窮創意，鞭策后來人。 斑駁銘殷訓，苔痕讀更親。 李恩山老師對一個小亭子傾盡心力設計，他教導了我：勿以善小而不為。謝謝分享！

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勿以善小而不為

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