方言是隨身攜帶的身份證 ?——新城第31期隨評

海藍

新城詩社第31期同題寫詩開始了，期待精彩呈現，祝愿大家創作愉快！ ??（1）題目《高考過后》??（2）題目《方言是隨身攜帶的身份證》??（3）《父親節》（題目自擬） 出題老師：理想之城、海藍 本期收稿：山泉清清本期出鏡：格格·阡陌攝影：石頭·印象 隨評作者：草履蟲、羅樂、文海拾貝、黃德森、潘志遠、云水流煙、舞雪、岐麟散人、春天的故事、于樂之、文海拾貝、馬龍飛、鄭國賢、梅香千山雪、一泓清水、半罐書生、適然、執著、琴心、山泉清清、晨光、清清楚楚、理想之城、劍風使者、快樂陽光、聞達、山泉清清、故園情思、仁濟堂、九登山人、冰與火的青春、 評析：黃德森、穗紅、海藍、鄭國賢、梅香千山雪、適然、彭曉矛 方言是隨身攜帶的身份證草履蟲/湖南 鼾聲肥沃奔波的鄉音與我平躺在同一個時區 黃德森讀詩：詩人規避直描鄉愁，借“鼾聲”“平躺”等日常語，將方言符號轉化為生命印記，來承載文化認同。“鼾聲肥沃”（鼾聲——土壤）激活通感，將勞累升華為精神故土的滋養，后兩句的“平躺/在同一個時區”則以身體姿態消解空間距離。小詩完成了對漂泊者靈魂原鄉的指認。 父親草履蟲/湖南 肩挑一家巨細脊背彎成弓山見了也要放低身姿 穗紅讀詩：——語言樸實，起筆的“巨細”于對比里深化，囊括父親肩上的責任，和撐起一頭家的辛勞。中句比擬形象傳神，好一個“彎成弓”～“山見了也要放低身姿”尾筆詩意升華，意蘊深沉！ 方言是隨身攜帶的身份證羅樂/河南 坐在屋檐下數老磨碾出一圈圈故事喊疼我乳名，回不去的鄉愁 黃德森讀詩：詩中“老磨碾出一圈圈故事”出彩，這個意象非常生動，用碾磨的動作意喻時間的流逝和故事的積累。“喊疼我乳名”這句很有張力，方言擬人化，把鄉愁具象化為疼痛感。最后“回不去的鄉愁”直接點題。 高考過后文海拾貝/湖北 卸下書山，套上百搭神器汗水灑綠茵提起飛腿，流星沖破樊籠 黃德森讀詩：詩人以利落的意象和動態語言捕捉了高考結束后的解放感。四組動詞“卸下、套上、提起、沖破”精準串聯，快鏡頭般完成身份轉換。“百搭神器”以生活化口語指代運動鞋，“流星”喻飛腿的軌跡。詩人采取苦樂交融的筆法，讓青春生命力在動態意象中迸發。 高考過后黃德森/天津 繭殼在六月裂開折疊成蝶翼，墨色頁碼游向更深的浪 穗紅讀詩：小詩巧妙地化用成語和典故，是一大亮點。高考，是人生一個重要轉折。“繭殼裂開”比喻破繭成蝶，莘莘學子即將放飛翅膀，在更廣闊的天地里馳騁。中句不斷深化，尾筆詩意提升，一個“更深”！學海無涯，魚躍龍門，乘風破浪。勵志美文充滿正能量！ 方言是隨身攜帶的身份證黃德森/天津 擺尾攪動人海的魚浮出基因編碼的烙印 每片鱗都滲著月光 穗紅讀詩：“擺尾，攪動人海”，魚兒與游子，進行巧妙的角色交換。心理活動的描寫細膩感人。那“基因密碼”或許就是方言，鱗片就是身份證的標識，經過月光的愛撫，泛著人文的柔光。小詩善于造景，融情入墨，描寫了一段深刻的成長經歷，雖然沒有更多的故事情節，但那份月光下的悲涼感，浸透字里行間。 方言是隨身攜帶的身份證潘志遠/安徽 闖北走南，很難遇到語音識別器一旦通過，帶出一汪淚水 穗紅讀詩：小詩構思獨特，善于運用通俗有趣的語言，解讀“方言”這張隨身名片。熟悉的鄉音，通過“語音識別器”的鑒別，那份親切感，在獨特的“身份”里呼之即來！可謂：“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”，尾筆充滿喜感，那“一汪淚水”就是彼此的一份默契。喜極而泣，詩意留白，點睛扣題，耐品！ 鄭國賢讀詩：詩寫生活，最能引發共鳴，因為每個讀者都是生活中的一員。語音識別是一種新技術，新技術入詩可增強時代感。具有個體特征的語音輸入識別設備后，便可完成身份驗證，詩眼“語音識別器”既回扣主題，又巧妙地借代老鄉，構思精致，修辭新穎！小詩可視作“妙用一個意象，成就一首佳作”的范本。2025.06.10 父親的愛，又沸騰了流煙/黑龍江 正午的一鍋茶雞蛋噎住我的呼喚喂飽了我二十年的思念 黃德森讀詩：以“茶雞蛋”為核心意象，然后“噎住呼喚”以窒息感刻畫情感沖擊，凸顯父愛的震撼，最后“喂飽思念”進一步將抽象思念轉化為可吞咽的實物。全詩無直抒“父愛”一詞，但通過多重感官傳遞情感，深刻表達了父愛的沉靜與滾燙。 方言是隨身攜帶的身份證流煙/黑龍江 街市繁華，卻有目光在寂寞僅一聲我便認出了她撲面一絲，故鄉的清涼 黃德森讀詩：開篇“街市繁華”與“目光寂寞”的對照，揭示他鄉漂泊的疏離感。而方言如“隨身攜帶的身份證”，“僅一聲便認出她”凸顯方言辨識度，一句鄉音即觸發血脈深處的記憶共鳴。到最后如“故鄉的清涼”沁入肺腑，“撲面一絲”聽覺轉觸覺特妙，這里“清涼”作為詩眼，將聽覺轉化為體感，于“清涼”處觸碰永恒。 高考過后流煙/黑龍江 黑夜終于放下緊繃的弦云朵騰出海的遼闊花香四溢，六月枝頭也在振翅 海藍讀詩：“黑夜放下緊繃的弦”，把高考壓力比作繃緊的琴弦，考完瞬間松弛的感覺全出來了。“云朵騰出海的遼闊”，騰字當空，擬人大氣，以自然意象破局，配合六月花香和枝頭振翅，把解脫后的輕盈，世界重啟的體驗，完全聚焦在心了！ 方言是隨身攜帶的身份證舞雪/河北 他鄉撞見一聲土話 乳名脫口：臭蛋淚笑間，打撈散落的故鄉 黃德森讀詩：“撞見”二字突顯他鄉偶遇方言的震撼，“土話”如鑰匙瞬間打開記憶閘門，乳名“臭蛋”這類泥土味的昵稱，是刻進骨血的身份密碼，比任何證件都直指本源。“打撈”二字將鄉愁具象化，散落的記憶在淚與笑中重聚。小詩揭示方言即文化基因，無需攜帶卻是永不剝離的生命符號。 高考以后舞雪/河北 行囊的過往 腳印丈量晨光里的遠方 我是麥田等晴的收穗人 黃德森讀詩：詩中的“行囊”意喻高中生活的積累，“晨光里的遠方”暗示高考后的新征程，“麥田等晴的收穗人”這個比喻很妙。“等晴”，既是在等好天氣，又暗指等待成績公布時的忐忑心情；“收穗人”，把考生比作等待豐收的農夫，即表現期待又暗含成長。小詩完成從回望、前行到守望的時空跳躍，舉重若輕地開出考生們承過往、向未來的人生新篇。 方言是隨身攜帶的身份證春天故事/河南 讀懂你，倍感親熱異地相逢一起追著故鄉的月亮 黃德森讀詩：開篇破題，方言卻比證件更深刻標識“你是誰”，暗含游子對根源的堅守。“異地相逢/一起追著故鄉的月亮”以場景遞進情感，“追月”實為追尋文化認同。詩人見證了“身可漂泊，魂有歸處”的真諦。 父親于樂之/天津 他活的像牛馬一生與草為敵最終又被草吞沒 黃德森讀詩：小詩深沉厚重。“父親”的形象，用什么形容并不過分，詩人以及每位讀者心目中的父親，還有作為已為人父的我們自己亦如此。首句“牛馬”意喻為脊梁。中句的“草”多維，有物質上的，有命運上的，有時間上的……一生在與“草”抗爭，是生命的尊嚴。尾句“最終又被草吞沒”的生死觀透著蒼涼禪意，“父親”的精神是永恒的。? 海藍讀詩：“他活的像牛馬”不僅道破父親作為農民的生存本質，更讓讀者看見無數農民的影子，他們面朝黃土背朝天，把一生拴在土地上，與草較勁，與天較勁，最終在草的搖曳里，成為土地的一部分。小詩三層意象，每句切開的“宿命感”里，喟嘆潛于冰山底下，既有對命運的無奈，對父輩的悲憫，更有對“生命循環”的默然接受！ 方言是隨身攜帶的身份證岐麟散人/陜西 離鄉多年，兒時腔調仍在舌尖盤桓一出口熟悉的符號便撞破歲月藩籬 黃德森讀詩：詩人開門見山，生動刻畫了方言作為身份象征的永恒力量。離鄉多年，兒時腔調深植于心；一旦開口，“撞破歲月藩籬”，熟悉的鄉音瞬間沖破時間壁壘，喚醒歸屬感。詩中的方言不僅是語言，更是隨身攜帶的身份烙印，抵御歲月侵蝕。 父親的擔子文海拾貝/湖北 手挽月亮，肩扛星星奮蹄在滾燙的田字格里鳥還巢，馱回一筐“鄉巴佬” 穗紅讀詩：形象生動的起筆，披星戴月，寫了父親的辛勞。身上擔子雖重，但豁達樂觀的他耕耘于足下，“滾燙”也“奮蹄”，一份堅忍與適然，在“田子格”里書寫生命的春天。尾筆幽灑脫默，那“鄉巴佬”充滿新奇，讓人向往。 夜海孤帆——懷念父親鄭國賢/廣東 穹天睡去，星光醒著風浪睡去，桅燈醒著清醒的舵手，一片鼾聲陪著 穗紅讀詩：一首很美的小詩！一二句整齊完美的句式，于低吟淺唱里融情入景。“睡去”與“醒著”一靜一動，形成鮮明的對比，襯托一幅靜謐的海上夜色圖。舵手此刻是清醒的，心情久久不能平靜，是思念動了心弦。“星光”與“桅燈”交織，恍如父親多情的明眸，耳邊只有一片鼾聲，孤獨感在心底撕咬著。尾筆畫面感豐滿，詩意留白，引人遐想。 海藍讀詩：以“宏觀意象”承載“微觀情感”，“星光”“桅燈”“舵手”皆為天地間的宏觀存在，卻因“醒著”“陪著”等細節，暗合“父親”的普世形象——? “穹天睡去而星光醒著”：父親離去而愛未逝的時空錯位；? “風浪睡去而桅燈醒著”：困境消失而指引長存的記憶延續；? “舵手清醒卻伴著鼾聲”：責任在肩卻藏起疲憊的父愛張力。這些“矛盾”不解釋、不縫合，任由讀者在空白處填入自己與父親的故事——就像夜海的留白里，每個人都能看見屬于自己的“父親剪影”。不直接抒情卻意蘊深遠，而主題“夜海孤帆”作為詩意的濃縮，其場景，早已超越具體的“父子故事”，成為“人生航程”的隱喻—— 高考過后馬龍飛/廣東 那口氣還在十八盤人已登臨絕頂泰山上與天下撞了個滿懷 海藍讀詩：妙在十八盤那口氣，說盡高考“十八盤”的艱辛，撞得酣暢，“和天下撞個滿懷”，就象山頂的風忽然灌進衣襟，帶著高考后意氣的酣暢，和“十八盤”的艱辛形成強烈的反差——苦盡甘來的“爽感”，予人猝不及防的沖擊和驚喜。 高考過后梅香千山雪/遼寧 回眸，一道閃電后一朵并蒂蓮被生生地，連根拔起 海藍讀詩：“回眸”具備時間縱深，“并蒂蓮”又具共生狀態，暗合高考后“人生分叉”的普遍感受——閃電劈開的，正是“并肩生長”與“獨自上路”的分界點，這種不“直接寫卻處處指向”的跳躍，讓詩有了“以小擊大”的力量。 高考過后梅香千山雪/遼寧 一種APP，專為軍馬打造羈絆我，一刀砍斷它疾速穿過，一條羊腸小路 適然讀詩：這首詩隱喻高考在某種模式下激烈競爭，而考生勇敢沖刺，絕決踏過獨木橋突圍的畫面，“APP，軍馬，砍斷，羊腸小路”意象陌生感，想象奇特，不一樣的高考過后，驚險又刺激。 高考以后鄭國賢/廣東 賞花潮已消退種藕人卻不敢遠行內心抱憾的蓮蓬還需養護 梅香千山雪讀詩：追星，成為過去式。父母更知，機器人，Ai先聲奪人的趨勢。落籽還需時日。小詩植根于現實，詠物托志。既然“養護”，曙光則必在前頭。 高考以后鄭國賢/廣東 把一擔知識與溫暖挑回家再扛起，打工角色酷暑風雨中錘煉一雙鐵肩 適然讀詩：這首詩用敘事的口吻，講述一名懂感恩的學生高考過后回報家庭的故事。“挑，扛起，鐵肩”刻畫出主人公勵志又忍隱，不怕堅難困苦的勤奮形象，讓人相信他高考一定上岸，如愿以償。 高考過后一泓清水/河南 走出那場所，瞬間釋然不再煩高枝鳴蟬，蝶戲花間前方很長，且路多道寬 梅香千山雪讀詩：鑿壁偷光的情節，溜走了。想來考得不錯。學子并未沾沾自喜，知“前方很長”尚需奮蹄。“且路多道寬”表明學子深知，挑戰是機會的密鑰。詩人的樂觀主義，令人眉梢一翹。 高考過后半罐書生/四川 蟬鳴檐下，雀鳥散步操場唯余那撮白發飄呀飄，飄不出空蕩蕩的教室 適然讀詩：這首詩聚焦老師的角度寫高考過后。“蟬鳴”暗喻六月，“雀鳥，白發”喻師生，而“白發飄呀飄”像思緒。以令人回味的意境刻畫出一位老師送走一屆考生的欣慰與不舍之情，學生雀躍如釋重負，而老師任重道遠。表現老師的敬業精神。值得品讀。 海藍讀詩：以“蟬鳴檐下，雀鳥散步”松馳氛圍鋪陳底色，“唯余那撮白發/飄呀飄，飄不出空蕩蕩的教室”，筆鋒驟然集焦，白發飄動的軌跡，恰似老師的心緒，被學生的命運緊緊系住。又兼含對過往時光的眷戀，無法抽離。將抽象的牽掛轉化為可感的視覺動態，以景結情，于空間的留白，無聲訴說出師生情的深厚綿長，也道出了教育者“功成不必在我，功成必定有我”的無私守望。 高考過后適然/遼寧 走出六月角逐數數十年披過的星星不過是又一程路，在此歇下腳 海藍讀詩：“不過是又一程路，在此歇下腳” 舉重若輕的口吻，將高考降格為人生長途中的一個驛站，盡顯灑脫與通透。“角逐”的緊張、“數數星星”的溫情、“歇腳”的從容，三層遞進打破對高考的固化認知，既承認其重要性，又跳脫焦慮視角，展現出超越勝負的豁達心態，人生本就是不停歇的跋涉，高考不是終點，而是整頓行囊再出發的新起點。 方言是隨身攜帶的身份證適然/遼寧 怎么辦，茫然在異國驀見笑靨：“您是中國人”？喜淚一下斜出畫框 黃德森讀詩：詩中異國偶遇，“茫然”與“笑靨”碰撞間，完成從漂泊無依到身份覺醒的情感躍升，凸顯語言是“中國人”血脈印記的核心隱喻，其價值不在辭藻鋪陳，而在以一滴淚的重量，稱量了千萬游子的靈魂歸途。 高考過后執著/遼寧 置頂，故園版圖尚在洼地每每解屏——肩膀上的重量，怎能忘 穗紅讀詩：高考是人生大事，也是成長的一道重要關口。“置頂”表明它在心中的重要地位。“故園版圖”尚在”洼地”，則暗喻心中的理想還沒有實現，或許道路坑坑洼洼，風雨滿途，艱難是常態，需要不斷修行和歷練。中句“解屏”是自我減壓后的釋然，但肩上那份重壓，不能言表，也不能忘懷。“高考過后”談何風輕云淡？豁達者，怎能忘記那披星戴月的艱辛，加油吧！孩子。 高考過后琴心/福建 關起十年寒窗。打開另一扇水朦朧，山朦朧小鳥啄著，樹朦朧 適然讀詩：這首詩用三個“朦朧”動感呈現高考過后釋放出的輕松情緒，巧用意象“關上十年寒窗/打開另一扇”比喻高考前后的心情輪換。寫法上一氣呵成，語言節奏明快。 高考過后山泉清清/河南 推倒一座書山，關閉鬧鐘睡夢中床頭飄來肉包子的香味 適然讀詩：這首詩聚焦生活小場景，用“推倒一座書山/關閉鬧鐘”夸張的寫法，“包子香”通感睡夢的香，寫出高考過后的徹底休息放輕情緒，像一幅小巧工筆畫，以小切口，展現高考學生的普遍疲憊感。 方言是隨身攜帶的身份證馬龍飛/廣東 開口你我就騎在了一支紅辣椒上將四海五湖全都匯入湘江 適然讀詩：這首詩首句直入主題，顯然是兩位相同口音的湖南人在對話。品讀亮點是，用“紅辣椒”比喻方言，老鄉見老鄉拉開話匣子全都是“湘江”身份的認領。寫法值得品味。 父與子馬龍飛/廣東 年少就失去了父親夢中若相遇唯恐他認不出白發的兒子 適然讀詩：“年少失父”為背景拉遠時空，假設“夢中”又拉近距離。一遠一近把遺憾，思念，歲月滄桑全傾述在“唯恐”認不出“白發的兒”之中，以克制的寫法，遠近虛實運用，最后落筆父與子魂牽夢繞的血脈之情。 方言是隨身攜帶的身份證晨光/山東 夢擠瘦了車廂鄉音，端坐行李上聽鼾聲，一件件醒來 彭曉矛讀詩：很有韻味的一首。"夢擠瘦了車廂"：妙在“擠瘦”二字上。"瘦"字以觸覺通視覺，賦予車廂被鄉愁壓榨的形體感。擁擠的不僅是物理空間，更是無數游子壓縮的夢境，鐵皮車廂在重負下形銷骨立。"鄉音端坐在行李上"：擬人化的"端坐"讓鄉音獲得神像般的莊重感。行李作為漂泊的物證，此刻成為鄉音的寶座——縱使身軀流浪，靈魂的印記始終高踞于行囊之上。"聽鼾聲一件件醒來"：量詞"件"巧妙串聯人與物：鼾聲是沉睡的旅人，行李是沉默的見證。晨光中漸次蘇醒的既是物件，更是被鄉音喚醒的無數故鄉記憶。這首詩在方寸間凝固了當代中國的遷徙圖景。當高鐵時代加速著地理位移，那些附在方言上的溫熱記憶，依然是游子最后的精神錨點。 鄭國賢讀詩：選用“車廂”為結尾的出彩詩句奠定了基礎。車廂在時間上和地點的移動性，可為漂泊者制造更多的偶遇機會；車廂在空間上的定容性，有利于營造擁擠的氛圍，讓“擠瘦”一詞瞬間鮮活了場景。作者選用“行李”回扣詩題“隨身攜帶”，服務主題做得很好。寫“方言”需要聽覺的參與，所以選用“鼾聲”與“鄉音”互相呼應。家鄉話一個勁地鉆入耳道敲擊鼓膜，這種強烈的親切感，讓旅客從睡夢中突然醒來，體驗感和臨場感令人動容。于是，詩意被推向高潮“聽鼾聲一件件醒來”，移就的巧妙運用，形成了獨特的語言表達，從而提升微詩的韻味。2025.06.13 方言是隨身攜帶的身份證清清楚楚/青島 南腔里，裹滿智慧北調中，藏滿豪爽一口家鄉話，把籍貫貼在喉嚨上 適然讀詩：“把籍貫貼在喉嚨上”是這首詩的詩眼，一個“貼”字形象地詮釋主題，方言既是身份證。前兩句南腔北調的人文風格為最后一句鋪墊扎實，引伸方言的文化屬性。 方言是隨身攜帶的身份證理想之城/山東 那口辛辣還在無人的夜掏出來看看，我到底是誰 穗紅讀詩：半生漂泊，味蕾上的感受，是暫時的滿足！也是一份最好的慰藉。起筆那口“辛辣”就是一張溫馨的名片，是情感的歸屬，更是深植在骨子里的鄉愁。于無人靜夜里，反芻咀嚼，每每夢回，醒來后不是滋味。尾筆的“我到底是誰”，是一種羈旅在途的反詰、慨嘆和吶喊，詩意在辛辣以外，總泛起絲絲甜意。 適然讀詩：“那口辛辣”印在生命里的歸屬，夜靜獨醒，想起家鄉。這首詩味覺通感方言，以設問回答肯定，其實念念不忘的早有了答案，我從哪里來？根就在故鄉。 黃德森讀詩：開篇以“辛辣”激活味覺記憶，將詩題“方言”提煉成濃縮的生命體驗，很具沖擊力。“無人的夜”設置了一個隱私空間，褪去喧囂，暗示著夜闌人靜獨處時的自我反思。最后用“掏”這個動作，把“方言”比作身份證，用疑問方式強調身份認同的重心。詩人將宏大的文化命題壓縮在掏兜驗看的日常動作中，完成游子對“隨身攜帶的鄉愁”最完美詮釋。 高考過后理想之城/山東 媽媽的影子拉的很長小小的身板撐住黃昏像攤開最后一把積蓄 梅香千山雪讀詩：晚景不止凄美且太過真實。所以首句就震撼。中句以弱小抗強大的壓勢，孝心，但愿感天動地。尾句將詩境進一步拓展。“積蓄”讓讀者浮想聯翩。 老爸理想之城/山東 升任父親后才懂風雨是開不敗的花我和父親都是小蜜蜂 梅香千山雪讀詩：植根于生活的小詩佐以詩化的詞意拓寬。“花”在大地上，兩輩“蜜蜂”前仆后繼。以“小”反襯大局大勢。小詩樸實無華，卻感人至深。 沒有父親的父親節快樂陽光/山東 新草，在風中拼命招手向著山盡頭那個不肯回頭的背影 適然讀詩：萋萋青草經年，招手的思念，再也招不回父愛如山的溫情。這首詩充滿懷念的痛惜。 彭曉矛讀詩：這是一首讓人讀來生痛的力作。詩人以草喻人，以山為界，以背影作結，三行間勾勒出永恒的缺席之痛。詩人用“新草”象征生命初萌卻注定無依的境遇，“拼命招手”強化了徒勞的渴盼，“山盡頭”將空間推至蒼茫的遠方，“不肯回頭”的“背影”則凝固成一道無法逾越的界碑。這里的山無疑就是父親的喻體。此詩最動人處在于克制的表達中蘊藏的驚心力量。父親的存在被“風”和“山”等自然意象解構，背影的決絕與青草的柔弱形成張力，在物理距離與心理距離的雙重深淵中，父親節日反成為最銳利的刻度，丈量著血緣的沉默與時間的荒蕪。 方言是隨身攜帶的身份證快樂陽光/山東 綠皮火車上聞到了扒雞的酥香哦，有老鄉同行 海藍讀詩：于扒雞酥香味脫口而出的是，“哦，有老鄉同行”，有“老鄉同行”的瞬間，親切感撲面而來，嗅覺與情感共鳴無縫銜接，身份證無需攜帶，味蕾已打開本土認證！ 方言是隨身攜帶的身份證穗紅/廣東 “濕濕碎”——“灑灑水”兩片久旱的土壤漸漸洇濕……（注：濕濕碎是廣東方言） 梅香千山雪讀詩：帶著史無前例的新鮮，通感。醉態美的通婚，讓死氣沉沉的生活，立馬鮮活。“洇濕”是通向馬路大道的潤滑劑。小詩畫面鮮活，文字在張力中，定位。從兩個側面扣題，更可貴的夾進了凄美的戲份。 方言是隨身攜帶的身份證穗紅/廣東 我邀一桌，“濕濕碎”你泡半壺“灑灑水”兩片久旱的土壤，漸漸洇濕 適然讀詩：這首詩跳出題目而不離題，以“濕濕碎/灑灑水”兩中方言的交織，渲染不同地域背景下的慢慢融合。巧用“灑水/久旱/洇濕”關聯意象，隱喻心靈彼此渴望理解的情愫，既有歸屬又有包容。讀來風趣蘊藉。 黃德森讀詩：小詩請客用“濕濕碎”，沏茶用“灑灑水”，輕松詼諧，方言成了量身定制的私房菜。“久旱的土壤”遇上鄉音便“洇濕”，把抽象的鄉愁化作可感畫面。小詩巧在把詩題“身份證”功能藏在“濕”與“水”的意象里。 方言是隨身攜帶的身份證山泉清清/河南 北腔中灑一滴南調任歲月更迭無法洗白那一層底韻 梅香千山雪讀詩：浮光掠影中，彼此追求完美的初衷，聲聲疾。小詩善用動詞，娓娓道來，充滿詩意的生活。 方言是隨身攜帶的身份證劍風使者/河北 異鄉的霓虹怎么也洗不掉，一身沾滿泥腥味的胎記 海藍讀詩：以“洗”反襯頑固，用“霓虹”的流光溢彩，反襯“泥腥味胎記”的鄉土氣息，既貼題，又把漂泊者的鄉愁和對根的眷戀寫得生動又扎心。 方言是隨身攜帶的身份證聞達/遼寧 鄉音，異地巧遇一串絡就有了許多好兄弟 適然讀詩：他鄉遇故人方言就是身份認領，鄉音聚在一起就找到故鄉。“串絡”一詞是東北話“聯系”的意思，這首詩說的應是東北人在異鄉飄泊相遇的親切感。 父親的生計聞達/遼寧 一車貨換成幾張鈔票咳嗽聲點亮街燈小屋里透出了光明 適然讀詩：父親的生計載重而薄利，用力點亮街燈，早出晚歸，為一家帶來溫飽。“咳嗽聲”暗喻辛苦，“一車貨”既是生活也是沉重。這首詩用豐富的意象，表達了對父親的敬重并對父親所付出艱辛的感恩。 方言是隨身攜帶的身份證山泉清清/河南 北腔中灑一滴南調任歲月更迭無法過曝那一層底韻 黃德森讀詩：小詩通過對比手法，以“一滴南調”輕點鄉音濃度，卻以“無法過曝”反向強化其頑固性，愈是歲月沖刷，愈顯文化根性，留白中見縱深。“過曝”這一攝影詞與象征口音與文化的“底韻”這一傳統文化詞語并置，形成張力，尾句的攝影隱喻呼應了身份證意象。詩人精準激活南北方言文化的碰撞。 高考過后一泓清水/河南 走出考場，扁擔挑起行李她平靜走過人群，走向大山一頭是炊煙，一頭是長路 黃德森讀詩：開篇直接描繪了今年一女孩高考結束后用扁擔挑行李的場景。接下來“她平靜走過人群”表現了寒門學子沉穩的性格，“大山”意喻未知征程。尾句的“炊煙”承載著鄉土文明的溫馨與掛牽，而“長路”則指向生存挑戰與希望未來，兩種時空在扁擔兩端達到微妙平衡。小詩超越個體勵志，升華了鄉村青年靜默生長的生命力。 方言是隨身攜帶的身份證鄭國賢/廣東 十八梭船悄然撤離明月光解密圍觀的潮語為廣濟橋講古 穗紅讀詩：唯美的筆調，自然流暢。巧妙地化用典故和地方童謠，讓我想起了“明月光”這一首粵語歌，親切感人！起筆造景自然，于靜謐里，拉開故事的帷幕。中句的“解密”用得貼切，讓游子舒然陶醉，又引發懸念。“潮語”是熟悉的鄉音，就是身份的代言。尾句漸漸提升，深化詩意。廣濟橋的故事，意蘊綿長，側耳如聞。在那講古先生的抑揚頓挫里，許多美好的回憶，就如過電影一般，徐徐上演。 方言是隨身攜帶的身份證故園情思／河南 街尾攀話。梵音從故鄉飄來路燈識趣悄然點亮打轉的淚花 海藍讀詩：從“街尾攀話”到“梵音從故鄉飄來”，詩人將故鄉方言比作“梵音”，以神性，安寧的特質，凸顯其撫慰心靈的力量，暗喻方言承載溫暖和文化記憶，暗扣主題；而“路燈識趣/悄然點亮打轉的淚花”運用擬人手法，賦予路燈以通情達理的“人格”，路燈的“點亮”與“打轉的淚花”形成視覺和情感的雙重呼應，光影的明暗變化也自然而然流動出情緒從隱忍壓抑到瞬間奔涌的過程，讓思念可感可觸，畫面十足。全詩在情感爆發后又戛然而止，以“悄然點亮打轉的淚花”收尾，留白余韻中，深化共鳴，更彰顯詩者獨具匠心的創作技巧！ 方言是隨身攜帶的身份證仁濟堂/甘肅 沙坡尾大學路十號，撞上戴著家鄉帽子的陳記牛肉面鄉音，在喉結滾了滾 黃德森讀詩：“沙坡尾大學路十號”與”陳記牛肉面”相逢，將他鄉坐標嫁接故鄉符號“家鄉帽子”，完成地理身份的認證，讓“牛肉店面”成為故土的精神飛地。最后“喉結滾了滾”，以吞咽動作表述鄉音，這既是聲帶抑制，更是血脈奔涌，在克制中迸發張力。小詩用通感手法構建出方言作為身份烙印的隱喻，包裹了深層文化鄉愁。 ?父親九山登人/遼寧 我相信您，父親就如這一世沉下的夕陽在那一世，您也會溫暖晨光 海藍讀詩：一句“溫暖晨光”讓人淚目，不訴悲傷，卻將生死相隔的思念化作永恒的希望，通過“夕陽”與“晨光”兩個意象沉下又升起的動態關聯，將父愛升華為跨越時空的守護，詩中沒有常見的悲嘆與追憶，僅憑借“相信”二字貫穿，便在這一世與那一世搭建情感橋梁，言語切切，鑿鑿，讓讀者深切感受到那份血脈相連的信任與眷戀，展現出對父愛的獨特詮釋和精神永恒的哲思，具震撼力和感染力！ 父親適然/遼寧 一部默片。躬身成橋腳印夯進地心立起山的筋脈 黃德森讀詩：父愛無聲，小詩一氣呵成，以父親影像感定格了父愛無聲的守護。開篇“默片”暗喻父親寡言卻厚重的生命歷程，“躬身如橋”的意象既是脊梁承重之態，亦暗含渡兒成長的深意。接續“腳印夯進地心”強調父親的辛勞和扎根大地的堅實。第三句“立起山的筋脈”用山的形象表現父親的堅韌和力量，將父輩的隱忍與大地血脈完成對接，成為兒女生命的永恒坐標。 鄭國賢讀詩：微詩在多個方面都可圈可點。1.布局清晰：先總后分，由表及里。2.立意精致：通過造型與力量構架，讓父親用行動“躬身、腳夯、立起”，樹立形象“橋、山”，觸及內里“心、筋脈”，對后代造成影響，從而烙印腦海。3.概括新穎：“一部默片”，不僅是對父親不善言表的性格作出概括，而且用獨特的方式對父親一生進行濃縮與總結。4.細節震撼：“躬身成橋”，深刻感受父親對家庭的艱辛付出與繁重責任，“橋”象征著連接與承載，此意象吸睛且觸心。“立起”，意在突出父親的自信與剛直。“山”，則表達了父親的內在穩重與外形高大。“筋脈”，隱含一家人筋骨與血脈緊密相連。2025.06.15 父親節 高考過后理想之城/山東 媽媽的影子拉的很長小小的身板撐住黃昏像攤開最后一把積蓄 彭曉矛讀詩：這是一首贊美母親無私奉獻、歌頌平凡中偉大力量的微型力作。微詩娓娓道來又異峰突起。高考之后是一個關鍵的轉折點。它不僅是考生人生的一個重要節點，也常常是父母（尤其是付出最多的母親）長期辛勞、投入與期盼的一個階段性終點（或新起點）。拉長的身影，不僅指物理上的影子長度，更隱喻著母親多年來為子女付出的漫長歲月和沉重的擔子。“小小的身板撐住黃昏”是全詩最核心、最具力量的一句。尤其是“撐住”這一極具力量的動詞，極具力量的動詞，描繪了母親用她瘦小的身體，頑強地支撐、頂住、承載著某種重壓。這個動作充滿了艱辛和堅韌。唯一想和作者一起探討的是：去掉“像”字或許詩味更濃。個見！請各位老師斟酌！ 鄭國賢讀詩：可以從兩個視角切入，理解詩人的創作意圖。由畫面觸發思考。主體無疑是“媽媽”，一位在生活上對考生幫助最大的家人。深耕生活的人，影子越拉越長；透支體力的人，身板越來越小。生活的重擔，日常的瑣碎，歲月的消磨，都會讓“媽媽”進入自然與生命的黃昏。從稱謂引起聯想。對主體實施觀察的人是考生，是這位“媽媽”的孩子，“高考過后”，回到家里的考生，有時間觀察母親的形象，有心思關注母親的行動，從而有了“拉長”“撐起”等內心感受，“黃昏攤開”，散落一地金燦燦，在孩子心中，勤勞而有擔當的母親是一個學習良好榜樣，更是留給后代的一份寶貴家庭財富。2025.06.15 “父親節”于四片石畔。謹以此評作為獻給“母親節”的遲到禮物。 高考過后理想之城/山東 媽媽的影子拉的很長小小的身板撐住黃昏像攤開最后一把積蓄 彭曉矛讀詩：這是一首贊美母親無私奉獻、歌頌平凡中偉大力量的微型力作。微詩娓娓道來又異峰突起。高考之后是一個關鍵的轉折點。它不僅是考生人生的一個重要節點，也常常是父母（尤其是付出最多的母親）長期辛勞、投入與期盼的一個階段性終點（或新起點）。拉長的身影，不僅指物理上的影子長度，更隱喻著母親多年來為子女付出的漫長歲月和沉重的擔子。“小小的身板撐住黃昏”是全詩最核心、最具力量的一句。尤其是“撐住”這一極具力量的動詞，極具力量的動詞，描繪了母親用她瘦小的身體，頑強地支撐、頂住、承載著某種重壓。這個動作充滿了艱辛和堅韌。唯一想和作者一起探討的是：去掉“像”字或許詩味更濃。個見！請各位老師斟酌！——彭曉矛老師解析太棒了，誠摯感謝您的評析和深入閱讀，先敬茶??。關于尾句“像”字用，我說明一下本來用意，寫這首詩之前，我是站在一個高考生視角來陳述的，也就是以一個高考生《高考過后》首次對母親認真“讀視”，他看到母親背影融入黃昏時內心的的一次顫動，也暗含平時對母親的無暇顧及，當他看到母親淹入黃昏的身影，忽然觸動了內心的敏感和脆弱，再想到母親平時對自己學業和生活的無微不至，內心充滿感激，也第一次朦朧的看到人生過程，因此，尾句用了不能確定的“像”字，來突出內心的感觸。關于尾句“像”字不用，如果我不是站在一個高考生的角度去寫，一二句也變化為歌頌母親，那尾句“像”字不用，對詩的架構和凝練來講一如曉矛老師所言，會對詩意有更好的作用。——以上是我的創作角度和過程，所以我堅持還是保留這個“像”字吧，以“懵懂”一個少年的年齡個性。這里也對曉矛老師的嚴謹和務實精神感到欽佩，希望這樣的交流多多益善，開誠布公，再次鞠躬致謝曉矛老師！ 老父親仁濟堂/甘肅 爸，咱家有錢了真想請您出山，治好五十五年來一直叫不醒的痛 穗紅讀詩：一首情真意切的小詩，耐品。讀來淚目！以前家庭條件艱苦，一直沒錢治好老父親的病，如今父親離開多年，那心底的痛楚，只有兒子自己知道。帶著懊悔的心情，在此真情獨白：那句“真想請您出山”，字里行間蘊藏著兒女們對慈父深沉的愛。五十五年失去父愛，痛徹心扉！那“叫不醒的痛”語義多關，既是父親身體的痛疾，更是兒子心頭的悲痛。尾筆升華，讓人感同身受！ 高考以后鄭國賢/廣東 送完一批到彼岸回頭又有一批在此岸 誰渡舟人泊心岸 黃德森讀詩：小詩“彼岸/此岸/心岸”構建三重維度，有如下特點：一是反客為主的犀利性。詩人突破常規歌頌考生的視角，劍指幕后群體：“誰渡舟人？”——教師群體的靈魂拷問成為詩眼。“泊”字雙關，既指停泊的疲憊，亦暗示無處靠岸的重負。二是空間隱喻的哲理性。從考場到學府的跨越的物理時間，到“一批又一批” 的輪回，再到“泊心岸”的靈魂之問，將高考濃縮為“渡舟”儀式，暗喻師生一年又一年的打拼，壓力與重任。三是冷抒情的詰問。“心岸”虛無性與“此岸/彼岸”實體性對比，藏著厚重現實問題，教師隊伍在成就無數孩子人生彼岸時，自己的精神港灣卻始終飄搖于潮汐之間。小詩凸顯教育事業的永恒接力，未解的“泊心”懸念恰是詩人留給教育的深沉詮釋。 高考過后冰與火的青春/河南 一個漂亮前空翻弄潮兒挺立讓書本試卷，順水飄流 梅香千山雪讀詩：高高的龍門，閃爍金色。弄潮的錦鯉更“漂亮。躍過“挺立”不用金錢與人脈鋪道，信心更豐滿。尾句，有些決絕，亦有些許的懷念。小詩有容乃大。

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方言是隨身攜帶的身份證 ?——新城第31期隨評

海藍