“炳”燭探物，“英”華求真：鐘炳英老師解碼《世界的物質(zhì)性》

慶中政治組

恰逢五一勞動(dòng)節(jié)放假調(diào)休，5月9號(hào)，慶元中學(xué)思政組開(kāi)設(shè)兩堂公開(kāi)課，現(xiàn)推出鐘炳英老師的公開(kāi)課《世界的物質(zhì)性》。 鐘炳英老師以”為什么說(shuō)世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性？“為總議題，與學(xué)生共同展開(kāi)何為物質(zhì)、世界統(tǒng)一于物質(zhì)的探究活動(dòng)。 探尋宇宙萬(wàn)物的共性——何為物質(zhì) 情境：古希臘哲學(xué)家泰勒斯認(rèn)為，世界的本原是水，沒(méi)有水就沒(méi)有萬(wàn)物;赫拉克利特認(rèn)為，世界是一團(tuán)永恒的活火;德謨克利特認(rèn)為，原子和虛空是世界的本原。任務(wù)：結(jié)合教材P18，獨(dú)立思考后回答：1.古代哲學(xué)家為什么會(huì)把水、火、原子等看作是世界的本原？2.在自然界中既有姿態(tài)萬(wàn)千的山川湖海，也有許多看不見(jiàn)、摸不著卻又真實(shí)存在著的事物和現(xiàn)象，如磁場(chǎng)、超聲波、紫外線等，從哲學(xué)的角度看，這些事物有什么共性？學(xué)科內(nèi)容：1.物質(zhì)的概念 探究世界的物質(zhì)性——世界統(tǒng)一于物質(zhì) 【情境一】故事分享會(huì)——探究自然界的物質(zhì)性講述關(guān)于地球起源、中國(guó)的地貌和氣候來(lái)源的故事。（簡(jiǎn)要概述）【任務(wù)】結(jié)合教材P17，并從故事分享中理解自然界的物質(zhì)性。分享時(shí)間為三分鐘以內(nèi)。學(xué)科內(nèi)容:1.自然界的物質(zhì)性【情境二】觀看視頻：人類發(fā)展史——探究人類社會(huì)的物質(zhì)性【任務(wù)】觀看視頻并結(jié)合教材P18閱讀與思考，回答：1.是什么原因促成了由古猿的生存環(huán)境到人類的社會(huì)環(huán)境，由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類的社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變？2.構(gòu)成社會(huì)物質(zhì)生活條件的基本要素有哪些？學(xué)科內(nèi)容：2.人類社會(huì)的物質(zhì)性【情境三】鸚鵡點(diǎn)頭—探究意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（起源、生理基礎(chǔ)）【任務(wù)】結(jié)合教材P19閱讀與思考，小組討論交流，派代表回答：結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剟?dòng)物的心理反應(yīng)能說(shuō)明它有意識(shí)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)科內(nèi)容：3.意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物——（起源、生理基礎(chǔ)）【情境四】龍的形象由來(lái)—探究意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（意識(shí)的內(nèi)容）【任務(wù)】思考：我們頭腦中的龍的形象是憑空產(chǎn)生的嗎？設(shè)計(jì)靈感哪來(lái)的？學(xué)科內(nèi)容：3.意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物——內(nèi)容（本質(zhì)） 【活動(dòng)】有人說(shuō)“意識(shí)就像一面鏡子”請(qǐng)結(jié)合教材P20最后一段話，并評(píng)析該觀點(diǎn)。最后，鐘炳英老師通過(guò)議題回歸，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。 <h3 style="text-align: center">慶濛攜手，共筑精品。</h3>

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