【家長學(xué)校】洪梅梅沙好孩子幼兒園《父母課堂》2025年5月刊導(dǎo)讀分享

東莞市洪梅梅沙好孩子幼兒園

一、導(dǎo)讀推薦 　　尊敬的家長朋友：為提升家庭教育實(shí)效性，幫助家長樹立科學(xué)家庭育兒觀，掌握實(shí)用育兒方法，洪梅梅沙好孩子幼兒園以《父母課堂》為載體，定期推送科學(xué)育兒指引。本期《父母課堂》（2025年5月刊）精選以下三篇育兒文章，為家長提供實(shí)踐指引。歡迎積極閱讀，共享育兒智慧。 二、精選文章導(dǎo)讀與實(shí)踐建議 導(dǎo)讀一《給予孩子適切的鼓勵(lì)》 欄目：專家講堂 題目：《給予孩子適切的鼓勵(lì)》 作者：韋慶旺，教育學(xué)（應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)）博士，中國人民大學(xué)心理學(xué)系副教授，中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事。 頁碼：第6-9頁 導(dǎo)讀內(nèi)容 兒子大圣與女兒夕夕的教育故事： 大圣：獨(dú)自玩耍時(shí)一旦被關(guān)注就會(huì)害羞甚至停止活動(dòng)。 夕夕：沉浸于繪畫時(shí)，若受到表揚(yáng)會(huì)立刻遮擋作品并拒絕互動(dòng)。 導(dǎo)讀問題：如何通過切適的鼓勵(lì)保護(hù)孩子的興趣與自信？ 家長實(shí)踐建議 場(chǎng)景模擬：4歲的朵朵嘗試自己穿運(yùn)動(dòng)鞋，但是鞋子穿反了，鞋帶松著就站起來準(zhǔn)備出門。 誤區(qū)提醒： 01 ?否定嘗試："穿反了都不知道！我?guī)湍愦┖冒伞?quot; ?正向引導(dǎo)："兩只鞋子像好朋友一樣面對(duì)面站會(huì)更舒服哦！" 02 ?物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)："自己把鞋穿好就給你買冰淇淋。" ?精神共鳴："你現(xiàn)在的表情和《小熊寶寶會(huì)穿鞋》里的小熊一樣自豪！" 03 ?結(jié)果呵責(zé)："你的鞋帶系得亂七八糟的。" ?漸進(jìn)鼓勵(lì)："這個(gè)蝴蝶結(jié)比昨天整齊多了！要不要再試試媽媽教的“兔子耳朵”系法？" 04 ?隱性比較："樓上的妞妞早就會(huì)自己穿鞋了！" ?肯定進(jìn)步："上周你需要媽媽的幫忙，今天就能自己穿好啦！" 導(dǎo)讀二《如何過兒童節(jié):思與變(上)》 欄目：專家講堂 題目：《如何過兒童節(jié):思與變(上)》 作者：劉黔敏，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心特邀培訓(xùn)專家。 頁碼：第4-5頁 導(dǎo)讀內(nèi)容 隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)兒童節(jié)逐漸重視，但現(xiàn)實(shí)中繁瑣的慶祝形式給家長和老師帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，也妨礙了孩子體驗(yàn)真正的快樂。 導(dǎo)讀問題：如何讓幼兒體驗(yàn)到真正快樂的兒童節(jié)？ 家長實(shí)踐建議 場(chǎng)景模擬：五歲的小宇，在幼兒園聽到他的好朋友小林說他的父母將會(huì)帶他去迪士尼樂園過兒童節(jié)。小宇向媽媽提出也要去迪士尼樂園游玩。 誤區(qū)提醒： 01 ?盲目滿足：“別人去，我們也去。” ?理性篩選：傾聽需求，區(qū)分“真實(shí)需要”和“跟風(fēng)欲望”。 02 ?物質(zhì)代替：送高價(jià)禮物。 ?情感傳遞：共同制作手工禮物（如親子相冊(cè)），或者將禮物與成長掛鉤，如送一本勵(lì)志書籍，附上鼓勵(lì)話語，讓孩子在閱讀中汲取力量。 導(dǎo)讀三《幫孩子收獲成就感》 欄目：隔代教育 題目：《幫孩子收獲成就感》 作者：劉潔 頁碼：第30-31頁 導(dǎo)讀內(nèi)容 晴朗心愛的小水槍掉到桌子背后，姥姥“手下留情”，讓孩子開動(dòng)腦筋、克服困難、親手拿到小水槍，從而鍛煉了解決問題的能力，收獲滿滿的成就感。 導(dǎo)讀問題：姥姥是如何一步步引導(dǎo)晴朗自主解決問題的？ 家長實(shí)踐建議 一、日常應(yīng)用 （一）問題解決：當(dāng)孩子找不到玩具、系不好鞋帶時(shí)，先問“你覺得應(yīng)該怎么辦？”，鼓勵(lì)孩子思考（如“我想試試從抽屜里找”“我再系一次”），再給予嘗試機(jī)會(huì)。 （二）家務(wù)參與：讓孩子做力所能及的事（如擺碗筷、整理繪本），完成后夸獎(jiǎng)“你把碗筷擺得真整齊，真是幫了大忙！”，強(qiáng)化其對(duì)“貢獻(xiàn)價(jià)值”的成就感。 　　二、溝通技巧 （一）共情回應(yīng)：孩子因困難感到沮喪時(shí)（如“我怎么都拼不好拼圖”），回應(yīng)“拼圖確實(shí)有點(diǎn)難，不過你剛才試了XX方法，已經(jīng)很接近了，再試試？”，既認(rèn)可努力，又引導(dǎo)繼續(xù)嘗試。 （二）有限協(xié)助：若孩子搬不動(dòng)重物，可說“需要我?guī)兔Γ窟€是找小推車？”，讓孩子選擇協(xié)助方式，保證其主導(dǎo)權(quán)。 　　三、協(xié)同教育 （一）統(tǒng)一理念：父母和祖輩溝通“成就感培養(yǎng)”的重要性，避免一手包辦（如祖輩對(duì)孩子表達(dá)“我來弄，你還太小了”）。共同鼓勵(lì)孩子（如“寶寶自己試試，媽媽相信你”），形成教育合力。 （二）分享經(jīng)驗(yàn)：祖輩可記錄孩子的“成就時(shí)刻”（如第一次自己穿衣），與父母交流，共同給予孩子持續(xù)性的肯定與支持。 一審：舒芷文二審：羅文娟三審：溫夢(mèng)萍

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