<p class="ql-block">一年級數學組《度量天下》讀書方案</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、讀書目標</p><p class="ql-block">1. 理解度量教學的核心思想，結合一年級“比較與測量”單元，探索生活化教學策略。 </p><p class="ql-block">2. 提升教師對“度量本質”的認識，培養學生量感和數學思維。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、讀書安排</p><p class="ql-block">1. 時間：本學期，利用業余時間各自閱讀，利用集中時間共同探討。 </p><p class="ql-block">2. 形式： </p><p class="ql-block"> 分段精讀：重點研讀“度量的意義”“兒童度量觀念的形成”章節。 </p><p class="ql-block"> 案例分享：結合書中案例，設計“用身體量教室”“生活中的尺子”等實踐活動。 </p><p class="ql-block"> 反思總結：記錄教學隨筆，期末形成年級組讀書報告。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《度量天下》讀書報道</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以“度量”為尺，探索數學教學新路徑</p><p class="ql-block">——一年級數學組《度量天下》讀書活動紀實 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為深化對新課標“量感培養”的理解，6月初，我校一年級數學組開展了俞正強老師《度量天下》共讀活動。本書從度量的哲學視角切入，揭示“測量即表達”的教學本質，為低年級數學實踐提供了理論支撐。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">分段精讀：理論落地課堂</p><p class="ql-block">教研組采用“共讀+實踐”模式，聚焦書中“度量源于比較”的觀點。在《桌子有多長》一課中，教師們摒棄傳統單位灌輸，引導學生用手掌、鉛筆等非標準單位測量，呼應書中“兒童初始度量經驗來自身體”的論述。大家紛紛感慨：“原來度量不是教‘工具使用’，而是喚醒孩子對‘多少’的自然感知。” </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課例研討：重構教學邏輯</p><p class="ql-block">結合書中案例，理解“統一單位的必要性”。大家在研討中提到：“俞老師強調‘度量是數學的語言’，我們要讓孩子從操作中體會這一點。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">反思提升：從閱讀到行動**</p><p class="ql-block">讀書尾聲，教師們梳理出一年級度量教學三大策略： </p><p class="ql-block">1. 生活化導入：二年級教學這一內容時，利用書包重量、課桌長度等真實問題引發思考； </p><p class="ql-block">2. 具身化體驗：通過身體測量建立直觀經驗； </p><p class="ql-block">3. 游戲化鞏固：設計“度量闖關”游戲，強化單位換算能力。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此次讀書活動不僅更新了教師理念，更催生了《“玩轉測量”校本活動手冊》的編寫計劃。正如俞正強所言：“度量是孩子認識世界的另一種眼睛。”一年級組將繼續以書為媒，讓數學回歸生活本真。 </p>
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