孜孜不倦為師路拳拳丹心育桃李

鎮原縣南川鄉中心小學

記鎮原縣南川鄉上莊小學“美麗園丁”---白文成老師白文成，男，54歲，1992年參加工作，高級教師。參加工作以來，長期奮戰在鄉村教學第一線，從事小學教育教學兼營養餐管理員、班主任工作。他愛崗敬業，關愛學生；盡職盡責，無怨無悔；銳意進取，孜孜不倦。用自己三十多年扎根鄉土、堅守教育初心與奉獻詮釋著“一生只為一事來”的教育情懷，踐行著一名鄉村教師對教育事業的熱愛和執著。 <h3 style="text-align: center">（一）愛崗敬業，默默奉獻</h3> 學高為師，身正為范”。陶行知先生的真知灼言，他牢記在心，從教三十余年，他始終嚴格要求自己：作為教師要處處以身作則，事事為人師表，用自己的人格魅力去感染學生，幫助學生養成良好的行為習慣和優秀的道德品質，凡是要求學生做到的，他都以身示范。身為班主任，他每天總是提前到校，第一時間帶頭幫助孩子們打掃衛生，孩子們看到老師忙碌的身影，也積極加入，大家一起忙碌著，誰也沒覺得活多、活累。工作中，他時刻告誡自己，非必要不請假，盡量不要因為自己的原因而耽誤孩子們的學業。在平凡的工作崗位上，他數十年如一日，兢兢業業，一絲不茍，從不怨天尤人，始終無怨無悔。 <h3 style="text-align: center">（二）愛灑童心，以心動心</h3> 陶行知說：“沒有愛的教育不能稱之為教育”。結合多年的工作經驗，他對這句話有越來越深的感悟，他深深地明白，作為一名教師，必須學會關愛學生，熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對不同的學生，他總會找孩子們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關愛每個孩子，尊重他們的人格，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，健康快樂地成長，因為他始終相信，多一點耐心和愛心，多一點理解和鼓勵，定能使學生變得更加的樂觀與自信、勇敢和堅強。在平時與學生的相處過程中，他也努力做到嚴慈相濟。“嚴”在左，“愛”在右，他常常提醒自己要合理的把握好它們之間的尺度，當學生犯錯時，他一定會嚴格的批評，在嚴格批評學生之后，他會表達老師對孩子們合理的期望，等到孩子有一點、甚至細微的改變，他都會及時給予肯定和表揚，這時，他常常能看到孩子們臉上羞澀而快樂的笑容。他曾經帶過一個離異家庭的孩子，對學習總是提不起興趣，而且有些叛逆、敏感，對語文課也非常抵觸。但是他相信，愛可以打動和改變每一個學生。于是，他告訴孩子如果有不愿意說的話，可以通過寫小紙條來和老師說出心中的想法，就這樣，在他的堅持下，孩子逐漸打開了心扉，說出了心事，自己不愛學習的原因是因為感覺父母不愛自己，即使學習再好，也沒有人來夸獎。得知原因后，他開始找各種機會引導孩子，鼓勵孩子，并利用工作之余進行家訪，與家長溝通，漸漸地，這個孩子對學習有了興趣，成績也慢慢提高了。他經常說：“將心比心，方得真心；一視同仁，其利斷金”，正是由于他的換位思考和平易近人，學生總喜歡將自己成長和學習中的煩惱與老師交流，他也總會成為孩子們“忠實的聽眾”，對孩子們動之以情、曉之以理、導之以行。他曾用愛心，揚起學生自信的風帆；他曾用關懷，讓學生感動的淚流滿面……不求耕耘苦，只求桃李香。 <h3 style="text-align: center">（三）虛心學習，追求卓越</h3> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。作為一名教師，他時常告訴自己要與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業務水平。在工作中，他積極參加學校的各項教研活動，常常虛心向身邊的老師學習、請教，揚長補短，幫助提升自己專業水平。他也經常通過學校的公開課去學習、借鑒先進的教學理念，還積極了解本學科最新的教學動態，認真鉆研教材教法、教學目標以及教學的重難點來設計屬于自己的課堂。為了給學生帶來高效、優質的課堂，面對教學資源匱乏的困境，他沒有退縮。利用業余時間，通過網絡學習新的教學方法，自制教具：用桔柑拼漢字、用石子教算術，讓抽象知識“活”起來；開設“田野課堂”：科學課帶學生觀察農作物生長，編寫鄉土教材《我們的村莊》，創新教學，讓課堂變得生動有趣,點燃孩子們希望之光。培養青年教師，組建“鄉村教學研共同體”，甘為人梯，托舉鄉村未來。他深知教育對于改變鄉村面貌、提升村民素質的重要性。他用自己的知識，為孩子們打開一扇扇通往世界的窗。 <h3 style="text-align: center">（四）辛勤耕耘，碩果累累</h3> 三尺講臺，心有所守；四季耕耘，定有花開。他對工作認認真真的態度，勤勤懇懇的作為，送走的不僅僅是一屆又一屆的畢業生，留下的不僅僅是一張又一張的畢業照，更多的是學生的感謝，家長的贊許，同事的肯定，領導的認可。自參加工作以來,他在“掃盲”“普九”期間曾屢次被評為“先進工作者”，鄉、校級“優秀科任教師”，鄉、校級“模范班主任”;2007、2008、2011、2012、2016、2017年度被評為鄉級“優秀科任教師”；2018、2020、2021年度被評為鄉級“優秀班主任”；2016年6月參加“國培計劃（2015）”--甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程項目學習被評為優秀學員；2019年度被評為“師德標兵”“營養餐管理先進個人”；2020年度考核評定為優秀等次；2021年度在全鄉學生作業、教師教案評選中被評為“優秀教案”；2022年2月被評為“鄉村振興先進個人”，同年6月被評為“三字一話”“課后作業設計”先進個人；他撰寫的《激活思維彰顯個性》教學案例獲縣級優秀論文評選一等獎，《在創設數學情境中激發學生學習的興趣》教學案例、《小學教師目標教學》、《淺談數學趣味教學》均獲縣級優秀論文評選二等獎，2005年全縣小學美術優質課競賽中榮獲二等獎；2023、2024年度分別被評為鄉、校級“優秀科任教師”。從青絲到白發，他用三十多年時光在貧瘠的土地上播撒知識的種子，他不是火炬，卻是螢火，為一代代農村娃照亮走出大山的路；他不是參天大樹，卻是深深扎進鄉村教育的根，托舉起無數生命的希望，家長稱他“點亮山村的燈”。這份平凡中的堅守與奉獻，正是“美麗園丁”最動人的底色。除了教學，他還非常注重學生的全面發展。組織成立了學校的興趣小組，包括繪畫、書法、首樂、體育等多個方面，讓孩子們在課余時間能夠發展自己的興趣愛好，拓寬視野。在他的努力下學校的素質教育得到了顯著提升，孩子們變得更加自信、開朗。他深知，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子們的品質和價值觀。經常利用班會時間，開展主題教育，引導孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。還特別關注農村留守兒童的心理健康，經常與孩子們交心，給予孩子們關愛和溫暖。在他的辛勤耕耘下，學校的教學質量逐年提升，孩子們的成績也有了顯若提高。更重要的是，他的教育理念和教學方法，激發了孩子們對學習的熱情和對未來的憧憬。許多孩子在他的鼓勵下，立志要走出鄉村，去外面的世界看看，為家鄉的發展貢獻自己的力量。 <div style="text-align: left;"> 教育是一場幸福的遇見，亦是一場愛與被愛的修行，在這平凡的崗位上，他雖然沒有做出驚天動地的大事業，但始終堅守初心使命。在今后的人生征途上，他將繼續嚴格要求自己，在教育這片美麗的土地上，他將繼續用微笑面對孩子、家長。勤奮耕耘、積極探索，讓每一株幼苗都能茁壯成長，讓每一朵鮮花都能燦爛開放。</div>

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