【全環(huán)境立德樹人】“師澤如光桃李芬芳” 武城縣弦歌小學(xué)“最美教師”風(fēng)采展播

風(fēng)起時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任——高艷芬 　　作為一名教師，她注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和教學(xué)理論的研究。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)以嚴(yán)謹(jǐn)抽象著稱，其內(nèi)容枯燥乏味，這極容易讓孩子們心生畏懼厭倦之情。如何上一堂好數(shù)學(xué)課？一直是困擾大多數(shù)數(shù)學(xué)老師的難題。高老師則以趣味引導(dǎo)，鼓勵(lì)奇思妙想，融數(shù)理于生活，將這一難題化解于無形。為了培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生空間想象能力和抽象推理能力，她將各種圖形模具在課堂上一番疊合切割，讓原本抽象的體、面概念，難解的空間構(gòu)圖，都變成了真實(shí)可感的事物，內(nèi)化于學(xué)生心中，不僅記得清而且記得牢。為了展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，體味生活處處有數(shù)學(xué)，她巧設(shè)生活情境，融數(shù)理于生活。 　　作為一名班主任，在班級(jí)管理中，她經(jīng)常從細(xì)節(jié)入手，根據(jù)班級(jí)需要設(shè)置不同的崗位，形成人人有事做，事事有人管的管理體制，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。她將養(yǎng)成教育滲透到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，協(xié)助其他科任老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型不同個(gè)性的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。重視班干部的作用，能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策。重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中也付出了很大努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難，使他們緊跟班級(jí)進(jìn)步的步伐。她用自己精良的班級(jí)管理方式，為孩子們撐起一片健康成長(zhǎng)的天空。 體育教師——?jiǎng)⒄軅? 　　劉哲倫老師擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，總能在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生最恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。無論是體育特長(zhǎng)生的進(jìn)一步提升，還是運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較弱學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，劉老師都能及時(shí)給予正面反饋，幫助學(xué)生建立自信心，克服挑戰(zhàn)。在他的課堂上，每個(gè)學(xué)生都能感受到被重視和鼓勵(lì)的力量。 五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任—孔德寧 “教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受! 自參加工作以來，他在教學(xué)一線，一直擔(dān)任班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)全身心的投入到教育教學(xué)當(dāng)中，他牢記教育初心，腳踏實(shí)地，干實(shí)事，深知每一次的成績(jī)都是照亮下一個(gè)起點(diǎn)的火炬，這使他更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業(yè)。 他探索新的班級(jí)管理模式，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發(fā)揮班干部作用，建立完全自主式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛每一位學(xué)生，互幫互助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)。他會(huì)以真誠(chéng)之心教育每一個(gè)孩子，會(huì)勤奮踏實(shí)的耕耘，會(huì)無怨無悔地為了教育事業(yè)而默默奉獻(xiàn)!

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