<p class="ql-block" style="text-align:center;">好的課程一定是有目的的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是層層推進(jìn)的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課程就在兒童的生活中，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在兒童的行動(dòng)里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——虞永平</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程審議是教師追隨課程適宜性的過程，是引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的反饋與不斷積累的過程。為進(jìn)一步優(yōu)化課程架構(gòu)、提升實(shí)施質(zhì)量，南堡幼兒園于2025年6月6日中午由大班組全體教師開展《無想山竹趣》主題課程前審議活動(dòng)，全體教師、總園劉園長(zhǎng)及年級(jí)組長(zhǎng)一同參與了此次研討。</p> 竹趣共研：多維視角下的課程解構(gòu) <p class="ql-block ql-indent-1">本次課程審議立足《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以幼兒的興趣與需求為切入點(diǎn)，分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)，從課程的起源、課程的目標(biāo)、課程實(shí)施計(jì)劃及課程資源等方面，教師進(jìn)行了預(yù)設(shè)分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師們圍繞主題核心展開深度交流，從幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出需深化竹的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)周期等科學(xué)認(rèn)知，聚焦大班探究特點(diǎn)挖掘自然材料學(xué)習(xí)潛能；在目標(biāo)調(diào)整中，將社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)目標(biāo)與家鄉(xiāng)竹文化、探究方法、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)相鏈接，賦予目標(biāo)人文深度與實(shí)踐導(dǎo)向；從人力、自然、社會(huì)、文化等維度梳理資源網(wǎng)絡(luò)，讓本土竹資源轉(zhuǎn)化為“活的課程”；同時(shí)注重將竹元素滲透一日生活，通過生活活動(dòng)趣味設(shè)計(jì)、區(qū)域游戲?qū)哟涡圆牧贤斗拧熡坠矂?chuàng)主題環(huán)境等路徑，讓“竹韻”融入幼兒成長(zhǎng)每一處。</p> 以評(píng)促研：讓竹趣課程更“童”心 <p class="ql-block ql-indent-1">課程前審議活動(dòng)結(jié)束后，教師們圍繞課程展開討論，共同探尋課程優(yōu)化與發(fā)展的方向。總園劉園長(zhǎng)及教師代表對(duì)審議內(nèi)容給予肯定，同時(shí)從“兒童立場(chǎng)”提出優(yōu)化建議：主題活動(dòng)的核心是文化價(jià)值的浸潤(rùn)，審議中需始終以‘竹所承載的自然智慧與人文精神’為主線，避免內(nèi)容碎片化。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)‘蹲下來觀察’——觀察幼兒在游戲、生活中的興趣點(diǎn)與問題，順著孩子的疑問深挖線索，讓課程真正‘長(zhǎng)’在兒童的需求里。劉老師及總園年級(jí)組長(zhǎng)還提出：資源開發(fā)需避免“停留在計(jì)劃”，應(yīng)關(guān)注前兩環(huán)節(jié)（初探竹林、細(xì)品竹韻）的資源落地，讓“自然與文化資源”真正成為幼兒可觸摸、可操作的學(xué)習(xí)載體。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后秦園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她指出，本次園本課程前審議亮點(diǎn)突出，思路清晰、內(nèi)容豐富。另外，也提出了一些建議，鼓勵(lì)老師們開展課程時(shí)要深入研究課程價(jià)值，深度挖掘課程資源，密切關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與適宜性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“課程審議需始終以兒童為中心，多傾聽孩子的問題與想法，幼兒們的種種好奇，都將可能成為生成活動(dòng)的起點(diǎn)。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程審議不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是打破固有思維、激發(fā)創(chuàng)新的過程，也是審視內(nèi)容、明確方向的研究之路。南堡幼兒園將持續(xù)審視主題價(jià)值、深入挖掘主題資源、明晰主題推進(jìn)的路徑、調(diào)整優(yōu)化主題內(nèi)容，讓課程追隨幼兒、讓審議提升教師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程，生動(dòng)的故事，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">講述，優(yōu)美的語言。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">交流，思維的碰撞，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">反思，進(jìn)步的方向。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追隨幼兒，捕捉興趣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓幼兒成為課程故事的主人</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：李云云</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：園長(zhǎng)室</p>
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