2025年高考作文：以聲為刃，為國而歌

正一

2025年高考語文作文試題 全國一卷 閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分）他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。——老舍《鼓書藝人》（見全國一卷閱讀II)假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經起來——穆旦《贊美》以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 在歷史的長河中，總有那些熾熱的聲音穿透歲月的霧靄，擊中人心最柔軟的部分。老舍筆下欲唱難啟的鼓書藝人，在時代的漩渦中徘徊；艾青嘶啞的喉嚨里，滿是對土地深沉的愛；穆旦帶血的擁抱，則化作民族崛起的號角。三段文字跨越時空，卻共同指向一個永恒的命題：當家國危難之際，當時代呼喚擔當之時，我們應如何用生命奏響最強音？ 鼓書藝人的沉默，是時代洪流中的悲歌。在戰火紛飛的舊中國，無數像他一樣的普通人被迫噤聲。他們渴望用鼓點敲響民族的覺醒，卻在現實的重壓下輾轉難言。然而，沉默從來不是屈服，而是潛藏在暗處的力量。正如魯迅筆下的阿Q在臨終前畫下的那個圓，那些無法訴說的吶喊終將在某個時刻化作驚雷。今天，當我們在和平年代回望，更懂得那份沉默背后，是對民族命運的深切憂慮與對美好未來的執著守望。就像敦煌壁畫因歲月剝蝕而沉默百年，卻在數字技術的喚醒下重煥光彩，那些被歷史掩埋的吶喊，總會在時代的風口重現鋒芒。 艾青的嘶鳴，是苦難大地上生長出的堅韌花蕊。當侵略者的鐵蹄踏碎山河，當饑餓與死亡成為日常，他的喉嚨雖已沙啞，卻依然要為這多災多難的土地放歌。這種歌唱不是無病呻吟，而是在廢墟中尋找希望的火焰。在西南聯大的木板教室里，師生們在轟炸警報中堅持授課，那傳道授業的聲音就是絕望中的微光；在蘭考鹽堿地里，焦裕祿用沙啞的嗓音指揮抗災，那頑強的號子聲就是生命的禮贊。即便在今天，當我們看到那些在偏遠山區支教的老師，用嘶啞的嗓音向孩子傳授知識，那也是艾青式歌唱的延續。他們以生命為弦，奏響屬于希望的旋律。 穆旦的熱血，是覺醒民族昂揚奮進的戰鼓。當侵略者的刺刀逼到咽喉，當古老的文明面臨滅頂之災，他以“帶血的手”發出號召，將個人命運與民族存亡緊密相連。這雙手或許沾染著戰場的硝煙，或許浸透著勞作的血汗，但正是這雙手，筑起了民族復興的長城。從趙一曼在日軍酷刑下寫下的血色家書，到錢學森沖破阻撓回國投身“兩彈一星”事業；從汶川地震中教師用身體護住學生的脊背，到新冠疫情中醫護人員剪去長發逆行出征，這“帶血的手”從未停止擁抱同胞、托舉希望。它們在不同時代的背景下，展現出相同的力量與溫度。 站在時代的轉折點，我們青年一代更應思考：當時代的聚光燈照亮我們時，我們是否能像鼓書藝人那樣，在沉默中積蓄力量；像艾青那樣，在困境中堅守歌唱；像穆旦那樣，用熱血擁抱時代。或許我們不必再經歷戰火硝煙，但科技創新的前沿陣地、鄉村振興的廣袤田野、文化傳承的古老巷陌，都是我們施展才華的舞臺。在人工智能與量子計算的賽道上，我們應以代碼為鼓點，奏響科技強國的樂章；在非遺傳承的工作室里，以匠心為筆墨，書寫文化自信的華章；在國際舞臺的話語交鋒中，以理性為武器，捍衛國家尊嚴的尊嚴。 正如敦煌壁畫因歲月剝蝕而沉默百年，卻在數字技術的喚醒下重煥光彩。當歷史的接力棒交到我們手中，那些先輩們用生命譜寫的旋律，已化作時代的最強音。讓我們接續傳唱，在平凡崗位上綻放不平凡的光華，讓民族復興的交響樂在新時代的每一個角落奏響。（Kimi）

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