赴廣州開元，啟教育新篇 —— 一場深度浸潤的跟崗研修之旅

珠姐

初夏的羊城，木棉吐翠，鳳凰花開。我有幸成為廣東省“雙百行動”校地合作共建項目助力基礎教育高質量發展——2025年陽江市38個鎮“三所學?！?、縣域高中骨干教師素質提升培訓工程新課程實踐培訓中的一員，走進廣州開元學校，開啟一段沉浸式的跟崗研修之旅。短短數日，開元文化如涓涓清泉潤澤心田，從一線課堂的生動實踐到前沿理念的智慧碰撞，每一步行走，都踏響教育理想的回音。 課堂深處覓真知：學科融合的魅力綻放 　　開元的課堂，是智慧與活力交織的舞臺，是學科知識與核心素養共舞的天地。 　　習作課《身邊那些有特點的人》孩子們化身敏銳的觀察家，捕捉同學、家人甚至保安叔叔的“閃光點”。在老師引導下，一個夸張的動作、一句標志性的口頭禪、一個暖心的習慣，都成為筆下鮮活的素材。課堂不再是枯燥的技法訓練，而是引導孩子們用心感知生活，用文字傳遞溫度——“小書蟲”、“熱心腸”、“飛毛腿”……一個個鮮活的形象躍然紙上。觀察力與表達力在真實的描摹中悄然生長。 口語交際課《我們都來講笑話》和《自我介紹》更是精彩紛呈。前者笑聲不斷，孩子們自信登臺，或模仿惟妙惟肖，或原創妙趣橫生，在輕松氛圍中鍛煉了表達的流暢性、感染力與臨場應變；后者則注重實用與個性，孩子們學習如何在不同情境（如校報招聘小記者、接待外校老師、報名我是小歌手等）中清晰、得體、有特色地介紹自己。“敢說、會說、樂說”的種子在互動中生根發芽。 　　數學王國，邏輯綻放 《稍復雜的排列問題》課堂，老師巧妙地將抽象的數學規律融入生活情境。孩子們不再是公式的被動接受者，而是“小小密碼破譯員”或“活動策劃師”。他們動手操作、小組討論、嘗試枚舉、尋找規律。老師適時點撥，引導他們從“復雜”中提煉“有序”，從“無序”中發現“策略”。當孩子們豁然開朗，成功歸納出解決策略時，邏輯思維的魅力和解決問題的成就感溢滿課堂。 　　英語世界·學科融合. 　　英語老師別出心裁，以“水循環”英語故事為主題，打造了一堂融合科學知識與語言學習的趣味課堂。孩子們通過生動的英語故事、形象的圖片動畫、視頻和實驗，跟隨“小水滴”經歷蒸發、凝結、降水、徑流的奇妙旅程。枯燥的科普知識在英語語境中變得鮮活易懂，語言學習在跨學科的探究中擁有了真實的載體和意義。 理念前沿啟智慧：協同育人與項目賦能 　　開元深厚的育人底蘊與前瞻的創新實踐，為教育者點亮了明燈。 　　 同心筑夢·校家社協同育人（德育處趙越主任。趙主任的講座深刻闡釋了“教育共同體”的力量。從系統化的“家長成長大課堂”，到溫馨有效的“家長護衛隊”，再到深度鏈接社區資源的“國粹.科學館”“數字歷史博物館”有聯合功能的“圖書館”“新華書店”“社會實踐基地”等等，開元構建了一張緊密協作的育人網絡。那句“教育是場溫暖的奔赴，需要家校社同向而行”，道出了協同育人的核心——凝聚共識，形成合力，為孩子的全面發展保駕護航。 　　知行合一·項目式學習的實踐密碼（曾方君副校長）。 　　曾校長的講座深入剖析了PBL如何讓學習真實發生。從設計驅動性問題點燃探究欲望，到跨學科知識融合打破壁壘，再到多維評價關注過程與成長，開元在PBL領域的探索扎實而深入。觀看了剛剛結束的第七屆科技節視頻，科技項目成果展，以及英語“水循環”這樣的主題融合課堂，無不印證了PBL的魔力——孩子們在解決真實問題中，知識得以內化，能力得以鍛造，合作與創新的火花競相迸發。 不管是德育還是教學，開元始終堅持:把最好的給孩子！ 幾日浸潤，收獲遠超預期。開元課堂的鮮活靈動，展現了老師們深厚的教學功底和對學生主體地位的充分尊重；前沿講座的智慧啟迪，彰顯了學校對教育發展趨勢的敏銳把握和勇于實踐的魄力。 　　教育，是一場溫暖的雙向奔赴，也是一次永不停歇的修行。廣州開元之行，是一次眼界的開拓，一次精神的洗禮，一次理念的更新。那些在語文課上流淌的文字溫度，在數學課中閃耀的思維光芒，在英語融合課堂展現的跨學科魅力，以及協同育人、項目學習所描繪的未來圖景，都已化作豐厚的養分，融入我的教育血脈。 　　我將帶著開元的智慧之光，回歸自己的教育熱土，將所見、所學、所思化為行動，努力讓課堂更生動，讓學習更真實，讓教育生涯更豐盈。耕耘不輟，薪火相傳，愿與所有教育同行者一道，在立德樹人的道路上，繼續書寫溫暖而堅定的篇章！

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珠姐

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