同學會拾韻

清河

～～～～～～～～～～～高中同學四十年再回首同學會拾韻——清河現代詩～～～～～～～～～～～ 四十年時光悠悠而過。2016年6月7日，我的高中同學四十年再回首同學會，在故鄉黑龍江省山河屯林業局溫暖啟幕。全班六十余位同窗中的四十多人跨越了山海，由地球村各地奔赴這場久別的重逢。三天時間里，座談時往昔故事娓娓道來，參觀中重拾年少記憶，游覽時歡聲笑語不斷，聚餐時把酒言歡，文藝表演時精彩呈現，每一幕都化作難忘的珍貴回憶鐫刻于心。此后，又有了大連的相聚和哈爾濱的重逢，讓這份情誼愈發醇厚綿長。同學會的熱烈氛圍與溫馨余韻，始終縈繞心間，久久不曾消散。如今，距離同學聚會已過去整整九個春秋，那些聚會時的趣聞軼事、真摯感受，依然能輕易觸動心底最柔軟的角落。有感于此，在同學會九周年之際，特作幾首小詩，既是對往昔相聚的深情紀念，亦是對同窗好友的深切問候，更是歲月長河中留給自己的溫暖慰藉。 . ?同學會拾韻（1）清河 我們數著白發入場，像當年數著試卷分數。有人掏出老花鏡，還有人摸出了降壓藥。 突然她喊"同桌你好"，四十年沒人這樣叫了。我們相視大笑，露出同樣缺角的門牙。 "還記得三八線嗎？""哈哈，它已爬上了額頭！"她推過酒杯看著我："這條界河該解凍了吧？" 乒乓的碰杯聲，喚醒了歲月的純情。搖晃的紅酒里，讓往事不斷地重映。 借半塊橡皮的那天，原來是我們最近的距離。我把助聽器遞給她，她笑了："要說悄悄話嗎？"??? . 《同學會拾韻（1）》解讀 以細膩筆觸勾勒出闊別四十年的同學相聚場景，將歲月沉淀的情感與記憶碎片巧妙編織，充滿了懷舊溫情與人生各種滋味，以下從多個角度解讀： 1、意象選取，歲月具象化。作者選取“白發”“老花鏡”“降壓藥”“助聽器”等極具歲月痕跡的意象，生動展現出同學們歷經滄桑后的外貌與身體狀態，讓時光的流逝變得具體可感。這些意象不僅暗示了年齡的增長、身體的變化，也為詩歌奠定了懷舊、深沉的情感基調。 2、對比手法，凸顯情感沖擊。詩中多處運用對比，如“數著白發入場”與“數著試卷分數”，將當下的衰老與往昔的青春形成鮮明對照，既展現出時光的無情流逝，又暗含對青春歲月的懷念。又如“四十年沒人這樣叫了”，“四十年”的漫長時間跨度與“同桌你好”這一親切稱呼的碰撞，瞬間喚醒沉睡的記憶，突出同學情誼在歲月中的珍貴與難得。 3、細節描寫，細膩傳情。通過豐富的細節描寫增強詩歌感染力。“相視大笑，露出同樣缺角的門牙”，這一極具畫面感的細節，既表現出老同學相見時的親密無間與無拘無束，又暗含歲月在每個人身上留下的相似印記。“她推過酒杯”“我把助聽器遞給她”等動作細節，生動展現出兩人交流時的自然與默契，將那份含蓄而深厚的情感娓娓道來。 4、語言質樸，情感真摯。詩歌語言質樸自然，如話家常，沒有華麗辭藻的堆砌，卻飽含深情。對話的運用，如“還記得三八線嗎？”“哈哈，它已爬上了額頭！”“這條界河該解凍了吧？”，既符合同學間輕松調侃的氛圍，又巧妙地將曾經的年少青澀與如今的釋懷相融合，真摯地表達出對往昔純真情感的追憶與珍惜。 5、主題升華，余韻悠長。詩歌圍繞同學會展開，從相見時的感慨，到回憶往昔的點滴，最后落腳于“搖晃的紅酒里，讓往事不斷地重映”“借半塊橡皮的那天，原來是我們最近的距離”，將同學情誼升華為對青春、純真年代的懷念，以及對時光流逝的淡淡感傷，引發讀者對歲月、友情、人生的深沉思考，韻味悠長。? . ?同學會拾韻（2）清河 我們相擁時你袖口還沾著七月的稻花香對視瞬間蟬鳴突然從魚尾紋里漫了出來漫成四十年前的夏天 籃球架在銹色里站成舊標點籃筐兜住的夕陽如今在你保溫杯里緩緩舒展當年拍我肩膀的月光已長成厚實的砧板 你寫作文時總愛傻傻地煽情害得我在方程式里心兒常漂向遠方那句"稻谷笑彎了腰"成了我至今踮腳也夠不到的月亮 會場燈忽明忽暗像被按啞的舊鈴聲微信提示音震響驚飛心中的紙蝴蝶那是我們疊的小船現在成了你床前那寫滿標號的日歷 煙絲明滅間一直未解的數學題在灰燼里慢慢洇開梧桐剪影下我們的輪廓漸漸洇成作業本上兩個總是錯開的簽名 . 《同學會拾韻（2）》解讀 以靈動的意象與細膩的筆觸，將同學聚會場景與往昔回憶交織，勾勒出充滿詩意與滄桑感的人生畫卷，深刻詮釋了時光沉淀下的情感與歲月痕跡，以下從多個維度進行解讀： 1、通感與意象融合，喚醒懷舊記憶：巧妙運用通感手法，將“七月的稻花香”附著在袖口，視覺與嗅覺交融，瞬間把讀者拉回充滿鄉土氣息的青春歲月；“蟬鳴突然從魚尾紋里漫了出來”，將聽覺與視覺嫁接，讓衰老的體征與年少時的聲音記憶碰撞，生動展現記憶的突然復蘇。籃球架的“銹色”、保溫杯里“舒展的夕陽” 、“長成厚實砧板”的月光等新奇意象，既具象化了時光的流逝，又承載著對往昔場景的懷念，讓抽象的情感變得可觸可感。 2、虛實交織，構建時空對話：詩歌在現實與回憶間自由穿梭，形成時空對話。聚會相擁的現實場景與“四十年前的夏天”交織，銹跡斑斑的籃球架、暗明閃爍的會場燈等現實物象，與記憶中拍肩的月光、疊紙船的時光相互映照。如“微信提示音震響，驚飛心中的紙蝴蝶”，現代科技元素與少年游戲的碰撞，既展現時代變遷，又凸顯內心深處對純真年代的眷戀，虛實相生中深化了對時光與情感的思考。 3、細節隱喻，傳遞情感深度：通過大量富有隱喻性的細節傳遞情感。“寫作文時愛傻傻地煽情”“在方程式里心兒漂向遠方”，以學習場景中的小細節，暗示青春時期朦朧的情愫與懵懂的憧憬；“寫滿標號的日歷”隱喻被歲月切割成規整片段的生活，與年少時自由爛漫的時光形成對比；“一直未解的數學題在灰燼里慢慢洇開”，借未完成的學業隱喻未竟的青春遺憾，以及對人生未解謎題的感慨，賦予詩歌更深層的哲思。 4、語言凝練，韻味悠長：詩歌語言簡潔凝練，充滿詩意張力。動詞“漫”“兜住”“洇開”等生動鮮活，讓意象富有動態感；“踮腳也夠不到的月亮”“總是錯開的簽名”等語句，以極具畫面感的表達，將青春的遺憾、錯過的情愫含蓄道出，留白處給讀者以廣闊的想象空間，余韻悠長，引發對青春、成長與人生的共鳴與思索。 . ?同學會拾韻（3）清河 她發辮垂落如夜色在腰際懸著未寫完的謎忽然想起體育課上那條掠過沙坑的花頭巾那是操場上唯一不肯降落的風箏身后還拖曳著縷縷絲線 那個纖弱靦腆的女孩如今是廣場舞的月光而那個將她發辮系在椅背的搗蛋鬼皺紋里仍藏著狡黠他抄作業時挺直的脊背比罰站時更理直氣壯 暮色淹沒塑膠跑道時一群銀發人躍躍欲試仿佛回到青春季轉瞬彼此又成為鏡中人有人取出降壓靈有人扶正松動的瓷牙當年的麻雀還在枝頭爭論關于蒲公英遠征的故事 酒瓶傾倒著陳年舊事大家爭辯誰拿了誰橡皮而那個缺席的同窗他的綽號突然躍上桌面像一粒薄荷糖在四十年的茶湯里面漾開淡淡的清涼 . 《同學會拾韻（3）》解讀 延續了系列作品懷舊與溫情交織的基調，通過細膩的意象鋪陳、今昔對比與情感隱喻，將同學會的場景化作歲月與人生的切片，生動展現出時光打磨下的情誼與生命況味，具體賞析如下： 1、意象構建：編織時光記憶的經緯。詩歌以豐富而獨特的意象搭建起記憶的橋梁。“發辮垂落如夜色”“未寫完的謎”，將少女的神秘與青春的未知感具象化；“掠過沙坑的花頭巾”“不肯降落的風箏”，既勾勒出校園生活的靈動畫面，又暗喻年少時無拘無束的憧憬。“廣場舞的月光”“皺紋里的狡黠”“松動的瓷牙”等意象，把當下的生活狀態與歲月痕跡巧妙融合，讓時光在新舊意象的碰撞中流淌。 2、今昔對比：凸顯歲月的滄桑與溫情。詩人通過強烈的今昔對照，展現出時光的力量。曾經“纖弱靦腆的女孩”與如今“廣場舞的月光”形成反差，體現人物性格與生活狀態的變化；“將她發辮系在椅背的搗蛋鬼”，當年的調皮與如今“皺紋里的狡黠”呼應，既保留了年少的性情，又增添了歲月沉淀的韻味。這種對比不僅呈現出個體的成長與衰老，更傳遞出同學情誼在時光流逝中歷久彌新的溫暖。 3、場景切換：勾勒聚會中的生命群像。詩歌圍繞同學會場景展開，從“暮色淹沒塑膠跑道”時眾人“躍躍欲試”的青春重現，到“取出降壓靈”“扶正松動的瓷牙”的現實回歸，細膩描繪出老同學們試圖重拾青春卻又不得不直面衰老的復雜心境。“酒瓶傾倒著陳年舊事”“爭辯誰拿了誰橡皮”的細節，以輕松詼諧的方式展現同學間親密無間的相處模式，讓懷舊的氛圍中多了幾分煙火氣。 4、情感升華：缺席與在場的永恒懷念。“缺席的同窗”與“躍上桌面的綽號”形成情感的聚焦點，未到場的人卻以特殊的方式存在于聚會之中，“像一粒薄荷糖，在四十年的茶湯里面，漾開淡淡的清涼”，這一精妙比喻將思念與遺憾轉化為綿長的溫情，既表達了對逝去歲月的追憶，也寄托了對離散之人的牽掛，使詩歌在懷舊之外，更添了一份對人生聚散的深沉思考。 . ?同學會拾韻（4）清河 我們曾把腳印嵌進教室臺階的皺紋深處蟬鳴蘸著梔子香漫過教室南窗那一年的夏天六十張白紙被風掀起有的飄進深山有的卡進工廠的齒輪 煤油燈舔舐的詩句熨平蜿蜒的山路那些總在深夜燃燈的人終于抓住春風尾羽蕩進夢中的學堂而遠方洞開的廠門也迎進了叩響門檻的另一波同窗 四十年足夠讓老山褪盡青襖讓放木郎跨過重洋登埃菲爾塔望圣母院在渥太華品咖啡的苦香化作白衣天使的小花們用紅酒杯輕輕相碰濺起四十年光陰的脆響 霓虹從八方涌來我們身上漸次顯影異鄉的郵戳似呼聽到有東西在水泥地下輾轉那是截未萌芽的粉筆在四十年后的夏日正頂開混凝土的封印 . 《同學會拾韻（4）》解讀 以細膩筆觸勾勒出同學從校園離散到重聚的時光畫卷，充滿對往昔歲月的追憶、對人生變遷的感慨以及對同窗情誼的珍視，具體解讀如下： 1、青春印記與人生初分：詩歌開篇描繪了學生時代的場景，“腳印嵌進教室臺階的皺紋深處”，運用擬人的手法，將臺階的痕跡比作皺紋，賦予其歲月感，生動呈現出同學們在校園留下的深刻足跡。“蟬鳴蘸著梔子香，漫過教室南窗” ，調動聽覺與嗅覺，營造出夏日校園清新而充滿活力的氛圍。隨后“六十張白紙被風掀起，有的飄進深山，有的卡進工廠的齒輪”，以“白紙”喻指年輕的同學們，“風”象征命運，形象地寫出畢業后大家各奔東西，踏上不同人生道路，有人走向偏遠山區，有人進入工廠工作，暗示人生軌跡從此發生巨大轉變。 2、奮斗歷程與各自成長：“煤油燈舔舐的詩句，熨平蜿蜒的山路”，“煤油燈”代表艱苦的學習環境，“詩句”象征知識與追求，表明部分同學在艱苦條件下堅持學習，通過知識改變命運，“熨平山路”意味著走出大山，實現理想。“抓住春風尾羽，蕩進心中的學堂”，以浪漫的意象展現求學成功的喜悅。而“遠方洞開的廠門，迎進叩響門檻的另一波同窗”，則描繪了進入工廠工作的同學開始新的奮斗，體現不同人生選擇下各自的成長與拼搏。 3、歲月變遷與人生成就：“四十年，足夠讓老山褪盡青襖”，用夸張和擬人的手法，展現時間的力量，暗示時代發展和環境變化。“放木郎跨過重洋，登埃菲爾塔望圣母院，在渥太華品咖啡的苦香”，描述曾經從事艱苦工作的同學走出國門，在世界各地留下足跡，實現了人生的跨越；“化作白衣天使的小花們，用紅酒杯輕輕相碰，濺起四十年光陰的脆響”，描繪成為醫護人員的同學聚會場景，紅酒杯碰撞聲如同光陰回響，體現出歲月沉淀后的從容與感慨，也暗示同學們在各自領域取得成就。 4、重聚感慨與初心未改：“霓虹從八方涌來，我們身上漸次顯影異鄉的郵戳”，“霓虹”象征繁華都市，“異鄉郵戳”代表在不同地方生活的印記，描繪出同學聚會時各自帶著不同人生經歷歸來的畫面。“那是截未萌芽的粉筆，在四十年后的夏日，正頂開混凝土的封印”，以“未萌芽的粉筆”象征未磨滅的初心與校園記憶，即使歷經歲月，在同學會這個特殊時刻，曾經的校園情懷沖破現實的束縛，重新浮現，表達出無論人生如何變化，同窗情誼和青春記憶始終深埋心底，歷久彌新。 . ?同學會拾韻（5）清河 當鬢間霜色在母校穹頂舞作云旌杯底的粉筆灰完成第二度沉靜的落定指間曾握緊的算珠早沉入商海翻涌的波心那枚公章的銅綠在太極扇劃出的弧光里漸漸剝落銹蝕的晶棱 通訊錄在掌心凝結成鹽粒的記憶課桌的年輪間抽出鈣化的根須病歷單背面暈染開當年傳看的青春訊息幾個不服老的頑童仍忍不住開懷地打趣 四十四雙目光從褪色的底片游回蟬鳴煮沸的盛夏那個時光的經緯原點當暮色漫過陶瓷杯壁的刻度痕跡我們終于破譯彼此眼底的隱秘言語原是同一河流不同河段閃爍的漣漪所有浪花都曾在入海口交換過各自攜來的金粒 當月光染白每個人的發際線奔走的星群開始重返那個鉛筆削出的運行軌跡每道皺紋都舒展開如未啟封的錄取通知封面上燙金的字跡是六十顆年輕的星子 . 《同學會拾韻（5）》解讀 延續了系列詩歌中對同學情誼與歲月變遷的細膩書寫，通過豐富的意象與生動的表達，描繪了同學重聚母校的場景，抒發了歷經歲月沉淀后的感慨與對青春記憶的深切懷念，以下為具體解讀： 1、歲月痕跡與身份轉變：“鬢間霜色”形象地描繪出同學們歷經歲月滄桑后頭發變白的模樣，“在母校穹頂舞作云旌”賦予白發以動態美感，渲染出同學會莊重又充滿回憶氛圍。“杯底的粉筆灰，完成第二度沉靜的落定”，“粉筆灰”既象征著曾經的校園時光，“第二度落定”暗示畢業多年后再次相聚，曾經飛揚的粉筆灰與此刻沉淀的情感相呼應。“指間曾握緊的算珠，早沉入商海翻涌的波心”，“算珠”代表曾經的職業痕跡，如從事會計相關工作，“商海”則體現同學們投身商業領域，展現出從校園走向社會，身份與職業發生的巨大轉變。“那枚公章的銅綠，在太極扇劃出的弧光里，漸漸剝落銹蝕的晶棱”，“公章的銅綠”象征曾經的工作權威與歲月侵蝕，而“太極扇”則暗示同學們步入老年后的閑適生活，表現出隨著時光流逝，曾經的工作印記逐漸褪去，生活重心發生改變。 2、記憶喚醒與情感共鳴：“通訊錄在掌心，凝結成鹽粒的記憶”，將通訊錄中的名字與回憶比作鹽粒，一方面體現記憶的珍貴與濃縮，另一方面“鹽粒”帶有咸澀之感，暗示回憶中夾雜著復雜的情感。“課桌的年輪間，抽出鈣化的根須”，把課桌的紋路比作年輪，“鈣化的根須”形象地描繪出記憶如同扎根的植物，在歲月中變得根深蒂固，難以磨滅。“病歷單背面暈染開，當年傳看的青春訊息”，通過“病歷單”與“青春訊息”的對比，展現出歲月流轉中，曾經充滿活力的青春與當下逐漸衰老的現實相互交織，而青春記憶依然鮮活。“幾個不服老的頑童，仍忍不住開懷地打趣”，以輕松詼諧的場景，刻畫了同學們即便歷經歲月，依然保持著年少時的純真與親密無間，凸顯出同窗情誼的深厚。 3、時光回溯與情誼本質：“四十四雙目光，從褪色的底片游回，蟬鳴煮沸的盛夏，那個時光的經緯原點”，“褪色的底片”喻指塵封的記憶，同學們的目光仿佛帶領大家穿越回曾經充滿蟬鳴的盛夏校園時光，“經緯原點”強調校園時光是大家人生的起點與情感的核心。“當暮色漫過，陶瓷杯壁的刻度痕跡，我們終于破譯，彼此眼底的隱秘言語”，“暮色”象征著人生的黃昏階段，“陶瓷杯壁的刻度痕跡”如同歲月留下的印記，在這一刻，同學們讀懂了彼此眼中蘊含的復雜情感。“原是同一河流，不同河段閃爍的漣漪，所有浪花都曾在入海口，交換過各自攜來的金粒”，以“河流”比喻人生歷程，“不同河段的漣漪”代表同學們不同的人生經歷，“入海口交換金粒”寓意著大家在各自的人生道路上積累了獨特的經歷與財富，在同學會上相互分享、交流，深刻揭示了同學情誼如同河流般，雖經歷不同但根源相同，緊密相連。 4、歲月沉淀與初心回歸：“當月光染白，每個人的發際線，奔走的星群，開始重返那個，鉛筆削出的運行軌跡”，“月光染白發際線”進一步強調歲月流逝，“奔走的星群”象征同學們各自分散的人生軌跡，而“重返鉛筆削出的運行軌跡”則表示在同學會這個特殊時刻，大家仿佛又回到了曾經單純美好的校園時光，找回了最初的自己。“每道皺紋都舒展開，如未啟封的錄取通知，封面上燙金的字跡，是六十顆年輕的星子”，將皺紋比作未啟封的錄取通知，“燙金字跡”代表曾經年輕、充滿希望的同學們，生動地表達出在同學相聚的氛圍中，歲月帶來的滄桑被撫平，大家內心深處的青春與初心再次被喚醒，凸顯出同學情誼具有跨越時空、回歸本真的力量。 . . . . . . . . . . . . . .

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