書頁翻動處，教育新聲起——靖邊三小五年級組讀書分享剪影

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2025年6月5日，在王改莉校長助理的組織下，五年級全體教師共同開啟《好的教育》讀書分享會。在這本書中，鮑鵬山先生以獨特視角探討教育的本質，引人深思。我們在輕松的氛圍中分享該書的閱讀感悟，碰撞出思想的火花。 　　老師們按照學校教研室安排的分組，有序分享交流《好的教育》心得。 　　沈曉麗老師：從內容涵蓋對教育本質、以人為本、“慢藝術”、師生關系、家庭教育、教育評價、教育公平等方面的感悟，強調好的教育是生命對話與心靈喚醒，需各方共同努力創造，適合教育工作者及家長廣泛閱讀。 　　任玉華老師：結合30年教齡，談閱讀鮑鵬山《好的教育》的感悟，認為好的教育應是培養人性、激發潛能、引導正確三觀，還以教學實例加以說明，表明回歸教育本質，用愛營造成長環境。 　　謝飛老師：剖析了當下教育異化（目的、內容、過程，評價異化）問題，介紹鮑鵬山先生以人文精神復歸、古典智慧等為藥方的理念，闡述對重塑目標、重估內容等方面的啟示，呼吁守護教育“根”與“魂”，思考并踐行“好的教育” 。 　　樊華老師：從孔子“興觀群怨”（激發情感、觀察社會、促進交流、抒發批判）的角度，解讀鮑鵬山教育理念與實踐的契合點。興：借經典故事激發傳統文化興趣與求知欲。觀：以古人智慧引導觀察社會、思考現實問題。群：鼓勵交流討論，培養合作與溝通能力。怨：倡導獨立批判精神，理性審視社會與文化。鮑鵬山教育通過對傳統文化滋養，培養學生情感、思想與社會責任感，呼應“興觀群怨”的育人精神。 　　曹艷老師：讀了鮑鵬山教授《好的教育》，獲得教育新認知，從教育使命（傳承文明、傳授技術，育人關鍵）、教師職責（傳道為首，要識學生、變自己、因材施教）等方面談感悟，強調書為教育指明方向，助力做學生引路人。 　　張莉老師：因書名吸引閱讀，從書中獲取教育方向，感悟到教育應回歸對“人”本身的關注，激發學生求知欲等，提及孩子發現自己因讀書變溫柔，結合日常教育場景反思教育等模式，強調好的教育對學生成長的意義。 　　張婷老師：關于《好的教育》的分享，涵蓋對該書思想理念的歸納（教育本質、使命、目標、實踐、評價五方面），以及對書中“教育不是將人培養成天才……”觀點的解讀，從教育本質回歸、傳統教育成功密碼、天才成功源于熱愛等角度展開，探討讓天才奇跡重現的教育路徑。 宋丹丹老師：探尋教育的本真與溫度，內容包含對“好的教育”的解讀、教育使命的思考，還談及教師應對學生思想和行為變化的做法、對素質教育的新認識、經典的重要性等，強調從書中收獲自身改變與教育感悟。 　　李樹枝老師：從教育本質（培養君子，育人且塑造社會價值觀）、教育方法（經典閱讀、情感教育）、教育評價（不以成績論成敗）、個性化教育等方面談感悟，強調教育是相互成全的修行，要以愛與責任助力學生成長。 　　張茹老師：圍繞鮑鵬山《好的教育》，結合《師說》，探討教師除專業、知識教育外，需對學生進行價值引領，闡述價值引領的重要性、實踐方式，以及對教師自身知識與判斷力的要求。 　　讀《好的教育》分享會氛圍超棒！大家專注聆聽，對書中教育本質的探討頻頻引發共鳴。當講到“教育是點燃火種而非灌輸知識”時，老師們點頭沉思，仿佛是在對照自己的教育經歷或育兒實踐。這種思想的碰撞，讓現場充滿了對“好的教育”更深刻的思考與期待！ 　　在結束之前，還有一個特別環節——我們一起誦讀《好的教育》經典語錄。這些句子，凝結著鮑鵬山先生對教育的深刻思考，也蘊藏著豐富的教育真理。 　　王校長總結：今天的分享會精彩紛呈！大家圍繞《好的教育》，從不同視角剖析教育真諦，既有對“喚醒生命自覺”的共鳴，也有對實踐路徑的探討。追尋好的教育，我們永遠在路上。愿我們心中那道教育理想之光永不熄滅，愿我們今天的思考與承諾，化作明日課堂上溫暖的實踐與改變。教育之路，崎嶇漫長，但行則將至。我們并非孤勇者，我們是一個彼此理解、互相扶持的共同體。在追尋"好的教育"的路上，我們彼此照亮，互為燈塔。希望將這些思考能化作行動，助力我們踐行更有溫度的教育。 　　今天的相聚充滿意義，鏡頭定格下收獲與思考的瞬間?。愿大家把今日感悟化作生活養分，讓先進教育理念如蒲公英般散播，滋養更多心靈~ 期待未來繼續攜手，讓教育之光溫暖更多角落????。

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