杏壇論道共研科學(xué)教育名師領(lǐng)航賦能專業(yè)成長——記中原名師魯桂紅名師工作室2025年省級名師培養(yǎng)對象集中研修

王滑

研修緣起?匠心筑夢 為奏響中原名師輻射引領(lǐng)的序曲，搭建小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)成長的云梯，中原名師魯桂紅小學(xué)科學(xué)工作室于 2025 年 5 月 27 日至 29 日，在鄭州市文化路第一小學(xué)文匯樓開啟為期三日的省級名師培育對象第三次集中研修。這場匯聚開封、平頂山、焦作、周口、許昌等地骨干教師的學(xué)術(shù)盛會，以《依托中原名師工作室培育省級名師骨干教師試行方案》為指引，讓教育智慧在初夏的綠城碰撞出璀璨火花。 時(shí)序經(jīng)緯?研修圖譜首日集結(jié)?思維破冰 5 月 27 日晨光初露時(shí)，學(xué)員們已齊聚課程中心完成報(bào)到。上午的課題匯報(bào)環(huán)節(jié)，袁靜老師、李艷春老師等省級名師培育對象以 “微課題” 為切口，將一線教學(xué)中的困惑與探索娓娓道來，如開封財(cái)政廳東街小學(xué)的實(shí)踐案例恰似投石入水，激起智慧漣漪；魯桂紅老師高屋建瓴的分別對兩位老師的微課題進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，大家受益匪淺。下午的研討課備課現(xiàn)場，思維的溪流在《液體》、《氣體》、《混合的物體》等課例設(shè)計(jì)中悄然匯聚，為次日的課堂展示埋下伏筆。 課例深耕?知行共生 5 月 28 日的觀摩課堪稱教學(xué)藝術(shù)的盛宴：三（3）班課堂上，高麗娟老師講授的《液體》，流動實(shí)驗(yàn)讓科學(xué)原理在孩子們的驚呼聲中具象化；王艷玲老師在三（2）班作課《氣體》一課，已復(fù)習(xí)鞏固天平的使用為媒介，以氣球膨脹實(shí)驗(yàn)為鑰，打開探究物質(zhì)形態(tài)的大門；王滑老師講授的《混合的物體》研討課，則如一幅縝密的拼圖，將觀察、分類、推理等科學(xué)方法串聯(lián)成鏈。午后的評課環(huán)節(jié)，思想的交鋒化作甘霖，滋養(yǎng)著每一位參與者的教學(xué)認(rèn)知。 沉淀致遠(yuǎn)?滿載而歸 5 月 29 日上午，研修資料整理工作如穿針引線，將三日所得編織成系統(tǒng)的成長檔案。當(dāng)夕陽為文匯樓鍍上金邊，學(xué)員們帶著裝滿教案設(shè)計(jì)、評課筆記的行囊返程，那些在課堂實(shí)錄里跳動的靈感、在研討中迸發(fā)的火花，都將化作滋養(yǎng)中原科學(xué)教育的春泥。 研修守則?知行標(biāo)尺 參培教師需持 “守時(shí)如鐘” 的自律，將研修作為暫別日常的教育朝圣之旅；省教育廳統(tǒng)籌培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支持，讓專業(yè)成長之路少卻后顧之憂，交通費(fèi)與食宿費(fèi)可按規(guī)回原單位核銷；安全的弦始終緊繃，從校園步履到歸途行囊，都承載著對教育初心的珍重。 這場以 “名師帶徒” 為筆、以 “課例研討” 為墨的研修，已在中原科學(xué)教育的畫卷上留下濃墨重彩的一筆。當(dāng)學(xué)員們重返各自的三尺講臺，那些在文匯樓凝聚的教育智慧，終將如蒲公英的種子，在河南小學(xué)科學(xué)教育的沃土上生根發(fā)芽，綻放成一片璀璨的星河。 編輯：王滑審核：魯桂紅

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王滑

杏壇論道共研科學(xué)教育名師領(lǐng)航賦能專業(yè)成長——記中原名師魯桂紅名師工作室2025年省級名師培養(yǎng)對象集中研修