<p class="ql-block ql-indent-1">教而不研則淺，研而不教則空。在這美麗的六月，我們來一場詩情畫意的修行，只為遇見更好的自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6月3日19點30分，永定區學科教師“心理健康”培訓工作9坊舉行線上分享活動（第三期）。工作坊 全體教師齊聚線上平臺，共同探索心理健康的奧秘和維護之道。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教”有所獲“研”有所得一次展示，一次學習，一次成長。本次讀書會主持人張琴老師認為閱讀就像一場跨越時空的對話，每一本書都藏著不同的世界和故事。當文字與心靈相遇，書籍就成了照見內心的鏡子——今天，我們將通過游戲環境創設與心理健康教育讀物，一起探討情緒、成長與心靈的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享會在熱烈的氛圍中開始了，首先宋漫老師分享了《戶外游戲環境創設與指導》她根據自己的學習和教學經驗對其從戶外游戲環境創設原則和戶外游戲環境創設策略這兩方面來總的闡述，深入淺出的分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">戶外自主性運動區域能夠發揮幼兒的主體作用，使幼兒獲得積極有益的全面發展。幼兒園應打造開放、融合、多元的戶外游戲場地，為幼兒的自主活動提供強有力的支撐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張琴老師隨后進行了點評她認為宋老師的框架邏輯嚴密：以“原則 - 策略 - 材料 - 指導”為脈絡，從安全衛生等四大原則奠定理論基礎，到功能劃分、親近自然等六大創設策略提供實操路徑，再到“一低兩可三多”材料投放原則和游戲前中后教師支持策略，形成完整的知識體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著何彩銀老師圍繞《游戲啊，游戲！——關于幼兒園游戲環境創設的一點思考》進行分享。她說到 游戲和學習并非并列關系，它們可以同時發生。 游戲環境是促進幼兒認知腦發展的最重要的環境。她認為在好的游戲狀態里，游戲的價值才能充分實現。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張新慧老師進行了細致的點評，她覺得何老師將理論與實踐結合：引用了《3 - 6歲兒童學習與發展指南》中“幼兒的學習在游戲和日常生活中進行”的理論，為闡述游戲的重要性提供了權威依據，并對普通自由游戲環境和引導性游戲環境在出發點、空間利用方式、材料投放方式、評判標準及教師角色等方面進行對比，突出了引導性游戲環境的優勢和特點，有助于讀者更清晰地理解不同環境創設模式的差異。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后全驪冰老師分享《沙構游戲》她覺得沙構游戲是以沙子為主要載體，融合建構、創造、角色扮演等元素的綜合性戶外游戲，能有效促進幼兒感官發展、想象力與社會性能力提升。本內容圍繞游戲概述、主題設計、組織與實施三大模塊，系統構建適宜幼兒發展的沙構游戲體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張凌云老師對今天全老師關于沙構游戲的讀書分享，深感其內容豐富、見解獨到。在心理教育中，沙構游戲作為一種非言語性的治療方式，能夠幫助幼兒更好地表達內心世界，釋放負面情緒，從而提升其心理健康水平。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次全老師從三大方面進行了講解分享：沙構游戲的概述、主題、組織與實施。系統地介紹了沙構游戲的相關知識，將書本內容精簡，讓我們更容易理解。在分享的最后，全老師對書本中的案例進行層層剖析，體現了其的專業性。聽了全老師的分享，我又加深了對沙構游戲的了解，更為我在未來實踐中提供了有益的借鑒</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后姚秋云老師進行《在沙海中對話潛意識——沙盤游戲閱讀心得分享》姚老師深刻認識到沙盤意象背后蘊含的豐富心理意義以及分析師如何通過專業解讀挖掘幼兒內心深層次問題和自愈力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">熊芳莉老師對姚老師的分享表示認同，沙盤游戲入門者和從業者的指導價值，認為通過細節優化可以進一步增強推廣性。為沙盤游戲在幼兒心理健康的運用提供有效的參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周穩主任對本次會議進行了系統性的概述，她對幼兒心理個案評析進行了深入的講解，激勵我們要加強理論知識的學習，進行有效科學的評估。對幼兒行為進行細致的觀察和研究，加強家園合作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分享最后，周主任對本次培訓個案輔導案例作業情況的進行了總結，她提到案例中專業性應和關心孩子并重，提出了改進從“完成”到“優質”的提升空間讓個案輔導更科學、更精準，讓我們用專業守護童心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓過程中,豐富多樣的課程內容為我們打開了一扇了解心理健康教育的新窗口。從基礎的心理學理論到實用的心理輔導技巧，每一個知識點都如同拼圖的碎片，逐漸拼湊出一幅完整而清晰的心理健康教育畫卷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次心理健康教育培訓，不僅是一次知識的積累，更是一次心靈的覺醒。它讓我更加堅信，作為教育工作者，我們不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的守護者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這條漫長而充滿挑戰的心理健康教育之路上，我將以更加堅定的步伐前行，用愛與智慧點亮學生的心靈之光，陪伴他們健康成長，讓每一顆年輕的之路上，我將以更加堅定的步伐前行，用愛與智慧點亮學生的心靈之光，陪伴他們健康成長，讓每一顆年輕的心靈都能在陽光雨露的滋養下，綻放出最燦爛的光彩！</p>
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