【學前教育宣傳月】“學前有法，善育有規” 【杜絕“小學化”傾向把快樂留給孩子】長嶺幼兒園去“小學化”活動

陜西電子教育投資公司長嶺幼兒園

為貫徹落實教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》，我園遵循兒童身心發展規律和特點，尊重和保護兒童好奇心和學習興趣，堅持以游戲為基本活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，防止和杜絕幼兒園“小學化”現象。 幼兒園“小學化”，是指在幼兒園教育教學活動中將幼兒當作小學生來要求，是“拔苗助長”的一種做法。“小學化”傾向包括了“小學化”教育內容、不注重操作體驗的教育方式及“小學化”教育環境和管理方式。 3—6歲幼兒正處于長身體的階段，身體的機體和神經系統都還比較弱，集中注意力也是隨著年齡的增長逐步增長及延長，強制性的長時間集中注意力，容易大腦疲勞，會造成神經系統的傷害，使幼兒變得表情呆板;此外，幼兒手部的細小肌肉群、身體骨骼等生長還不是很完善，過早過多的進行規范性學習，不利于其肌肉、骨骼等的發育，會導致幼兒過早的近視、駝背等，嚴重危害幼兒的身體健康。 　　單調重復性地讓孩子寫字、算數，違背了孩子的天性，使孩子失去了學習、創造、和探索的機會，剝奪了孩子童年的快樂，不利于幼兒健全人格的形成。 強化灌輸和強制學習的做法使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，導致一些孩子還沒有上小學就出現畏學、厭學情緒，幼兒時期的這種不良心理有可能會造成一生厭學的創傷。 　　因孩子在幼兒園學習了小學知識，進入小學后，對學習過的知識沒有新鮮感，甚至有的孩子因為“我已懂”而不專心聽課，容易形成不愛思考、注意力差、不愛注重探索、缺乏想象力的不良學習習慣。經過調查，在幼兒園提前學習過小學知識的孩子，普遍會在二、三年級學習新知識時出現不同程度的學習困難，甚至出現學習成績下降、學習跟不上的情況，影響孩子持續學習的自信和動作。 　　學前教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣”。而“小學化”則過多地重視了智力因素的發展，忽視了“誠實、勇敢、好問、友愛、不怕困難、講禮貌、守紀律、活潑開朗”等非智力因素的培養。 　　三歲看大，七歲看老。中國古人很早便懂得在幼兒階段培養孩子其性格、行為、良好的生活與學習習慣的重要意義。幼兒園保育和教育的融合，促進孩子感官和運動能力的發展，形成和發展孩子的語言，養成良好的生活習慣，培養學習興趣和學習品質，了解社會規則，促進身體和人格的健康發展。 　　孩子離開家庭進入幼兒園，慢慢建立“個體”和“集體”的概念，體會到“自我”與“環境”的聯系。幼兒園里各種有趣的活動和游戲，能夠幫助孩子適應集體生活。 　　對孩子來說，在幼兒園和同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時怎樣解決問題，在老師的引導下，孩子也會學會幫助別人和感恩別人。除了學習常見的社交禮儀，幼兒園里的角色游戲模擬成人社會，孩子們不僅能增長自己的生活經驗，還可以鍛煉自己的語言交往能力。 　　自理能力越強的人越能適應新環境，越敢于探索，也越自信。在幼兒園里，老師會讓孩子自己動手，整理床鋪、自己進餐、穿衣、如廁等，會盡量給孩子創造自我鍛煉的機會，培養孩子的自理能力，并且通過游戲和活動，讓孩子逐漸學會生活自理。 　　在幼兒園里，一日生活皆教育，老師們會在一日流程中教會孩子講衛生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、早睡早起、有安全意識等良好的習慣，并用動靜交替的模式，安排好孩子們在園里的作息時間，而這些習慣才是奠定孩子未來教育的基石。 　　3-6歲是培養孩子學習習慣的最佳時間。幼兒園里的“學習”不是學背一首古詩、一個單詞，而是培養孩子的學習習慣，學會專注把一件事做完，學會不斷嘗試、堅持不懈，學會去探索未知事物，這些品質能讓孩子受用一生。 一、尊重孩子的發展規律。 家長要充分尊重孩子天性，尊重孩子身心發展規律，養成良好的行為習慣，激發孩子廣泛的興趣。二、杜絕“小學化”教育。 家長要不斷豐富科學育兒知識，積極配合幼兒園開展糾正“小學化”工作，轉變思想理念，支持游戲化教學模式，不參加社會上舉辦的各類“幼小銜接班”、“補習班”。三、創設良好的家庭環境。 家長要尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發展，在家庭中營造一個自由寬松的環境，保證每天在家有不少于1小時的游戲和戶外活動時間，保證每天半小時的親子閱讀時間。四、樹立科學的評價觀。 家長要摒棄用分數衡量孩子的思想，淡化分數觀念，注重孩子綜合能力的培養。 孩子就像一粒種子，撒在地里你得給他足夠的時間耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果教育也是一樣讓一切發生在應該發生的時間在正確的時間做正確的事才能為孩子未來的身心健康打下基礎不要讓“小學化”的教育讓童年的精彩變得黯淡無光孩子們是未來的希望應該讓他們的童年更精彩、更自由！

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