青藍共赴云深處—陳贊贊初中語文青藍工作室第六次活動擷英

靈秀蘇村，魅力一中

淺夏五月，時光清淺，歲月嫣然。校園里的繁花次第綻放，綠意愈發蔥蘢，處處躍動著成長的生機與活力。在這美好的時節里，陳贊贊初中語文青藍工作室的成員們懷揣著對教育的熱忱與執著，開啟一場思維碰撞、智慧交融的教研之旅，青藍相契，共向語文的云深而行。 破繭·新竹遇晴光，共織青翠的江湖 　　閆珍妮老師執教《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀激趣課，用‘猜讀’激發興趣，用‘析讀’深挖內涵，用‘聯讀’激活思考。環環相扣，層層深挖，讓學生能夠帶著這些方法走進《鋼鐵是怎樣煉成的》全書，更帶著‘鋼鐵意志’的思考走進自己的人生熔爐。整節閱讀課充分體現新課標要求，將核心素養落實到實處。既立德樹人又傳授知識。春風化雨，潤物無聲。 　　代弋老師執教《海底兩萬里》導讀激趣課，通過猜讀法，猜讀封皮和目錄；選點式閱讀，選擇目錄中最感興趣的內容，運用快速閱讀法了解內容和人物形象；最后了解作者，知道作者背后的故事，有助于激發學生的閱讀興趣。這三個板塊由文本的激趣到寫作內容、人物形象，再到知識遷移，思維逐層遞進，讓學生的學習逐漸深入，在書本中穿梭、思考。 　　徐蓓蕾老師執教《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀激趣課，從破題，解鎖小說精神密碼；識人，與作者跨時空對話；觀史，版本考古現場；探秘，文本解構工坊；讀法，精神鍛造指南五部分來解讀，最后讓學生課下自行閱讀制作手抄報，讓整個課堂有章可循、行云流水、一氣呵成！ 　　李明哲老師執教《阿長與<山海經>》一課，教學目標明確，圍繞感知阿長性格特征、體會作者情感變化、探究人物現實意義展開。教學過程層次清晰，通過圍繞阿長的主要事件，迅速聚焦文本核心；再讀文章時，概括阿長性格特點；精讀品析中，繪制情感折線圖、賞析重點段落，讓學生深入理解阿長形象與作者情感。拓展延伸聯系現實，引導學生感悟身邊普通人的溫暖與大愛，實現文本與生活的交融。課堂小結精練，強調平凡人物的精神光輝。 聽風·以個案為舟，渡向專業的彼岸 　　藍方導師陳贊贊向青方學員展示了四個《藤野先生》的課例，學習并研討。她提出，針對這些經典散文，教師要扣住典型事例，細節描寫，由整體感知到文字品析，和學生反復在文本里游走，不僅能夠加深學生對文本的理解和情感體驗，還能夠培養學生的批判性思維和創新能力。這些策略的實施，也展示了“雙減”政策下初中語文散文教學的新路徑，對促進學生的全面發展具有重要意義。? 未來，青方教師應繼續探索更多符合“雙減”政策的教學方法，為學生打造更加豐富多彩的語文學習課堂。 問道·以純粹心，赴山河遠闊 　　多彩教學展卓越風姿，深入研討點智慧火花。精彩的課堂之后，老師們的教研熱情依舊高漲，積極參與評課與學習，碰撞出新的靈光。? 陳贊贊老師對四位執教老師的課堂進行了教學點評，陳老師指出：四位老師為我們呈現了精彩的課堂，教學內容各具特色，教學環節層層相扣，教學難度循序漸進，在課堂最后對文本內容進行升華等。此外，陳老師也提出了在環節精簡、語言品析、學生思考交流等方面一些有效的建議，都值得在場各位青方老師不斷反思學習。 　　落其實者思其樹，飲其流者懷其源。陳贊贊初中語文名師工作室，始終牢記“搭建平臺，示范引領；交流學習，共同成長”這一目標，在教學教研活動中充分發揮傳幫帶作用，攜手并進，教學相長，彼此賦能，互幫互助，共同進步！在青藍互助系列活動中，工作室成員真正起到了名師示范引領的作用，為青年教師架起學習溝通的橋梁。? 示范引領潤無聲，攜手同行共成長。今后，本工作室全體成員將繼續以高度的熱情發揮示范和輻射作用，讓更多的青年教師成為工作有熱情、教學有方法、研究有思路、教育有情懷的新時代語文教師！

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