<p class="ql-block"> 臨近六月，畢業班的復習已經進行了一到兩輪了，師生進入了復習疲憊期，枯燥的內容和陳舊的復習方式讓學生更添浮躁情緒，針對這樣的現實情況，龍亭區英語教研組在區英語教研員王慧老師的組織下，于2025年5月29日，在文昌小學開展了畢業班詞匯模塊專題復習教研活動。</p> <p class="ql-block"> 在上次教研汪老師的時態模塊專題復習展示之后，來自西門大街小學的青年教師游孟雙帶來的是一節詞匯專題復習課——特殊疑問詞的使用及其問答、介詞及其短語構成和運用。</p> <p class="ql-block"> 為了增添孩子們的復習興趣，游老師作為一名偵探帶領孩子們進入博物館，為尋找消失的金杯發現線索：孩子們在語篇中查找特殊疑問詞，并圈出各類特殊疑問句的答語，匯總它們的功能；在圖片的幫助下，發現了“嫌疑人”：在各類介詞中選擇與之搭配的名詞短語，幫助形成表方位和表時間的介詞短語，這些都深深吸引著孩子們的注意力。</p> <p class="ql-block"> 為了幫助金杯回到展柜中，孩子們需要闖詞匯關，在分類詞匯的檢測過程中，他們找到了破案的線索，在這樣的氛圍內進行詞匯復習，學生的好奇心一再被牽引，收到了良好的復習效果。</p> <p class="ql-block"> 這節模塊復習課的展示無疑給學生帶來了新奇因素，引發學生的強烈參與感，給教研組的老師帶來了一種全新的教法。</p> <p class="ql-block"> 王慧老師對此次教研復習課進行了總結，提出本節課以“用中學”為核心，實現了三個突破： </p><p class="ql-block">1. 情境真實化：通過“尋找丟失的金獎杯”任務，自然融合疑問詞與介詞； </p><p class="ql-block">2. 錯誤資源化：將學生常見錯誤（如容易混淆的特殊疑問詞）進行巧妙設計，用不同特殊疑問詞造句，讓學生明確特殊疑問詞的用法； </p><p class="ql-block">3. 評價可視化：用“小貼紙”實時反饋學習成果。</p> <p class="ql-block"> 關于本節教研課是如何進行設計以及在本節課在設計時如何解決學生容易出現的問題，游老師分享了自己的經驗——復習課要避免“炒冷飯”，關鍵是把機械練習轉化為“認知沖突—合作探究—遷移創新”的學習歷程。</p> <p class="ql-block"> 最后，王老師對如何上好復習課進行了總結，并對本學期期末中作業的檢查提出了更加明確的要求：強調對于學生的練習不能只有寫，還要針對不同學生的英語水平，制定有特色的作業，使學生的聽和讀的能力也要得到訓練。</p> <p class="ql-block"> 本次畢業班英語復習教研活動，不僅展現了教師精益求精的專業態度，更讓我們看到了學生在趣味盎然的課堂中展現出的無限潛能。我們深知，復習課不是簡單的重復，而是知識的重構與升華；不是機械的訓練，而是思維的激活與拓展。讓我們以此次教研為新的起點，繼續深耕課堂、創新教法，讓每一節英語課都成為學生英語核心素養提高的階梯！</p>
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