<p class="ql-block"> 為深化鄉村振興戰略教育賦能，5月29日，內黃縣教育專家二團赴馬上鄉東馬上小學開展“教育教學問診”專項行動。活動以“精準把脈課堂、靶向施策提質”為核心目標，通過“觀課診斷—個性指導—集智研討—示范引領”四維模式，推動鄉村教師專業能力提升與城鄉教育資源深度融合，助力縣域教育優質均衡發展。</p> <p class="ql-block">一、多維觀課，立體把脈 </p><p class="ql-block"> 專家團隊深入語文、數學、英語、科學等學科課堂，圍繞“教學目標精準度、學生參與活躍度、新課標實踐轉化效度”三項核心指標，構建多維課堂觀察量表，系統記錄教學亮點與改進空間，形成學科診斷報告。重點發現：鄉村課堂存在“學生批判性思維激活不足”“差異化教學策略落地困難”等問題，為后續改進提供精準依據。</p> <p class="ql-block">二、個性指導，精準施策 </p><p class="ql-block"> 專家與授課教師開展“一對一”指導交流，針對教學設計邏輯性、學情分析精準度、作業分層有效性等問題提出改進建議，并建立“問題清單—整改臺賬”動態跟蹤機制。通過“一師一策”靶向幫扶，幫助教師優化教學流程，強化課堂互動設計，切實提升教學實效。</p> <p class="ql-block">三、集智研討，共破難題 </p><p class="ql-block"> 分學科組織專題教研會議，聚焦鄉村教育共性難題（如“學生內生動力激發不足”“鄉土資源利用不充分”等），研討制定“任務驅動式教學”“鄉土資源課程化”等本土化改進方案。例如，語文組提出“鄉土文化情境化教學”路徑，數學組設計“生活化問題鏈”教學模式，提煉形成可推廣的實踐經驗。</p> <p class="ql-block">四、示范引領，賦能成長 </p><p class="ql-block"> 1. 省級名師狄紅飛校長講座：以《基于核心素養的小學語文單元教學》為題，創新采用“雙情境融合教學模式”（任務群驅動+鄉土情境浸潤），通過開放式問題鏈設計與鄉土化學習任務，有效提升學生批判性思維與語言表達能力。 </p><p class="ql-block"> 2. 市級學科帶頭人張會老師專題分享：圍繞《“雙減”背景下作業設計的創新實踐》，解析“基礎+彈性+實踐”三級作業體系構建路徑，現場演示“學科融合型作業”“項目式探究作業”設計模板，并提供“鄉土資源主題作業”案例庫，助力“減負增效”落地。</p> <p class="ql-block">五、愛心助力，傳遞溫暖 </p><p class="ql-block"> 專家團隊為學生贈送畫筆、作業本、書籍等學習用品，寄語學子“勤學善思，快樂成長”，以暖心關懷激勵鄉村學生昂揚向上。</p> <p class="ql-block"> 本次活動累計聽評課6節，形成學科教學改進建議13條，輻射帶動全校教師深度參與研討。通過“診斷—研修—實踐”閉環模式，推動東馬上小學初步構建“鄉土資源賦能課堂、分層教學提質增效”的教學新生態，為縣域教育優質均衡發展提供實踐樣本。</p>
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