大連研修體會——深耕細作，篤行致遠

墨白

五月榴花照眼明，枝間時見子初成，在教育的浩瀚星空中，每一次學(xué)習(xí)都是一顆璀璨的星辰，為教育者照亮前行的道路。此次有幸作為骨干教師前往大連參加域外培訓(xùn)，三天充實而豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，宛如一場知識與智慧的盛宴，讓我在理論與實踐的交融中，對教育教學(xué)有了全新的認知與深刻的感悟。 從大連學(xué)習(xí)回來也有一陣了，想把這次培訓(xùn)的收獲記錄下來，既不枉這次充電之旅，也想留給以后的自己回頭可以溫習(xí)。 一、專題講座：思想的啟迪與升華（一）《弘揚教育家精神助推班主任工作的專業(yè)性與藝術(shù)性》——孫金波主任 5月14日，培訓(xùn)首日上午，孫金波主任帶來的《弘揚教育家精神助推班主任工作的專業(yè)性與藝術(shù)性》講座，以幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，瞬間拉近了與學(xué)員之間的距離，也為此次培訓(xùn)拉開了精彩的序幕。在班級管理這一核心內(nèi)容上，孫主任的分享猶如一座寶藏，蘊含著諸多實用且極具價值的策略。 孫主任首先提出“三問”： 教育是什么？ 教育為了什么？ 人是什么？讓老師們不禁陷入思考，教育是和生命互動的過程，是生命影響生命的過程。 接下來，孫老師繼續(xù)拋出問題： “你了解現(xiàn)在的學(xué)生嗎？”有的老師起身作了回答。大家和孫老師感同身受，現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀是，家庭教育不到位，孩子融入社會能力差。由此孫老師指出，家庭教育是孩子成長的基石，在家庭教育中，應(yīng)該多指出，少指責(zé)。 在聽講中，我感受到了孫主任具備多年教學(xué)一線的從教經(jīng)驗和豐厚的教育閱歷。他提出要多觀察、了解和研究學(xué)生。他通過班級的實際案例，小學(xué)生放白條，高利貸以及低價購買學(xué)生文具，高價售出等，來生動說明了當(dāng)代學(xué)生存在的問題。由此，讓我陷入思考：學(xué)習(xí)是為了什么？是為了當(dāng)網(wǎng)紅？做主播？賺大錢？……當(dāng)然答案是否定的。他借助案例告訴老師們，學(xué)生存在顯性和隱性特點。這就要求我們老師要了解學(xué)生的內(nèi)心需要和行為。 在班級管理方面，孫主任著重講了班級風(fēng)氣。學(xué)生的教育只有一次，責(zé)任重大，因此，我們做老師的，不要隨意指責(zé)某個班級，不要比較。他還強調(diào)說，班主任的工作很辛苦，因為班主任幫助科任老師承擔(dān)了很多矛盾。因此，班主任和科任老師要及時溝通，多溝通，始終記得，你不是一個人在奮斗，而是一群人在奮斗！ 關(guān)于課堂管理，他說道，學(xué)生的注意力一般是10到20分鐘，學(xué)習(xí)的秘訣是一是課上，二是課下，課上要認真聽講，汲取他人的經(jīng)驗，課下要有計劃學(xué)習(xí)，默默努力充電。其實這對于師生都很受用。 在班級管理方面，孫主任提出了“橄欖球??定律”，指的是科學(xué)合理安排學(xué)生座位，比如學(xué)生分組，要好、中和差的分一組，另外一組也是如此，這樣才能形成好對好，中對中，差對差的學(xué)習(xí)競爭模式。包括座位的分配，他都講解很細致。 三分教，七分管，管和理都能做到，才是正確的管理觀念。比如在教學(xué)中，要多關(guān)注好學(xué)生，多做正面評價，不要用第二人稱說話等。對學(xué)生評價不要過于反復(fù)，評價與管理要常變常新，讓學(xué)生摸不到你的脾氣，抓不到規(guī)律，才會有更大的吸引力。最后孫老師介紹了很多常用到的教育定律。總之，孫主任用詼諧幽默的語氣實在地和老師們講了很多關(guān)于班級、課堂管理的藝術(shù)性操作，以及家校關(guān)系，教育學(xué)生等多方面的方法。相信讓老師們收獲很多的同時，更新了很多教育觀念。 （二）《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與評價》——趙瑾 5月14日當(dāng)日下午，趙瑾老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與評價》講座，為我打開了教學(xué)目標(biāo)研究的全新視角。趙老師從為什么要研究教學(xué)目標(biāo)這一根本性問題入手，深入剖析了教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的核心地位。她指出，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，明確而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠為教學(xué)活動提供清晰的方向指引，確保教學(xué)活動的有效性和針對性。 在如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)方面，趙老師進行了細致入微的講解。她強調(diào)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，同時，教學(xué)目標(biāo)的表述要具體、明確、可操作、可評價，避免使用模糊、籠統(tǒng)的語言。 為了讓我們更好地理解和掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方法，重點教授了如何識別“目標(biāo)”和任務(wù)，以及動詞的使用。比如了解、體會等，這些動詞的使用對應(yīng)教學(xué)知識點的應(yīng)用，都有詳細的使用內(nèi)容和使用目的，而不是我們?nèi)粘４笾聦挿旱睦斫?。如何選擇動詞，制定精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，原來也這么多說道，竟是一門很深的學(xué)問。這是在過去的教學(xué)中，容易常被忽略掉的。 趙瑾老師講了知識維度和認知過程維度，如“記憶”是對應(yīng)事實性知識，“理解”和“分析”是對應(yīng)概念性知識，“創(chuàng)造”是對應(yīng)元認知知識等。對老師們?nèi)绾芜x擇合適的動詞，設(shè)定目標(biāo)起到了關(guān)鍵性的作用。 另外，趙老師關(guān)于評價指出，要做到教、學(xué)、評一致。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，努力進行高階思維的教學(xué)。趙老師結(jié)合大量的教學(xué)案例進行分析，通過對比不同設(shè)計方案的優(yōu)劣，讓我們深刻認識到科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的重要性。在教學(xué)評目標(biāo)一致的實現(xiàn)方面，趙老師提出了一系列切實可行的策略。她強調(diào)，教學(xué)評價要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)目標(biāo)的達成情況。通過趙老師的講座，我深刻認識到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與評價是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，只有做好這兩個環(huán)節(jié)的工作，才能實現(xiàn)高效的教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 （三）《增強師德修養(yǎng)，抒發(fā)教師情懷》——楊青山教授 5月16日上午，楊青山教授的《增強師德修養(yǎng)，抒發(fā)教師情懷》講座，如同一股清泉，滋潤著每一位學(xué)員的心靈。講座十分精彩，老師們都不約而同給予熱烈的掌聲。楊教授以其淵博的知識、深厚的文化底蘊和富有感染力的語言，為我們闡述了師德修養(yǎng)的重要性和內(nèi)涵。他強調(diào)，師德是教師的靈魂，是教師從事教育教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和道德規(guī)范。教師不僅要傳授知識，更要以身作則，用自己的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。 楊教授通過講述個人的成長和工作經(jīng)歷，通過一個個生動的生活實例，展現(xiàn)了優(yōu)秀教師高尚的師德品質(zhì)和無私的奉獻精神。他鼓勵我們要熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，以平等、公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。楊教授的講座讓我深刻認識到，作為一名教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更要有高尚的師德修養(yǎng)和深厚的教育情懷。只有這樣，才能真正成為學(xué)生成長道路上的引路人，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 （四）《破局與引領(lǐng)，骨干教師如何以科研創(chuàng)新激活教育變革內(nèi)生力》 ——張玲博士 5月16日下午，張玲博士的《破局與引領(lǐng)，骨干教師如何以科研創(chuàng)新激活教育變革內(nèi)生力》講座，為我們指明了教育科研創(chuàng)新的方向和路徑。張博士在講座中著重強調(diào)了教學(xué)中科研創(chuàng)新的重要性。她指出，在當(dāng)今教育改革不斷深入的時代背景下，教育科研創(chuàng)新是推動教育教學(xué)質(zhì)量提升、實現(xiàn)教育變革的關(guān)鍵力量。骨干教師作為教育教學(xué)的中堅力量，肩負著引領(lǐng)教育創(chuàng)新的重要使命。 張博士詳細介紹了如何開展教育科研工作，從選題的確定到研究方法的選擇，從數(shù)據(jù)的收集與分析到研究成果的總結(jié)與推廣，每一個環(huán)節(jié)都進行了深入的講解。她鼓勵青年教師要勇于嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)手段，善于運用現(xiàn)代化智能手段進行教學(xué)，如利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)制定教學(xué)策略；運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗。張博士的講座讓我深刻認識到，教育科研創(chuàng)新不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。 二、實地研修：實踐的觀摩與借鑒（一）大連春田中學(xué) 5月15日，培訓(xùn)第二天上午，我們走進大連春田中學(xué)進行實地參觀和交流學(xué)習(xí)。一踏入校園，濃厚的文化氛圍便撲面而來。何曉娜校長和德育主任蘭天熱情地為我們介紹了學(xué)校的校園文化背景。春田中學(xué)以“禮信生態(tài)教育理念”，落實立德樹人，致力于打造具有特色的校園文化。學(xué)校的校園環(huán)境設(shè)計處處體現(xiàn)著這一理念，從教學(xué)樓的文化長廊到校園的各個角落，都充滿了知書達理，自信自強的文化氣息，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。 　　在班級管理方面，春田中學(xué)的經(jīng)驗讓我深受啟發(fā)。學(xué)校推行的班級自主管理模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生們通過自主競選參與班級事務(wù)的管理和決策，培養(yǎng)了自主管理能力和責(zé)任感。同時，學(xué)校建立了完善的班級評價機制，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等多個方面對班級進行綜合評價，激勵班級之間相互競爭、共同進步。 　　在聽課觀摩環(huán)節(jié)，我們走進不同學(xué)科的課堂，感受了春田中學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采。教師們注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究，課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極參與，起立回答問題與坐下，都整齊有序，充分體現(xiàn)了禮信教育理念。 　　最令我印象深刻的莫過于細節(jié)管理，從窗簾的高低，到班級學(xué)科材料的整理，從班級外面走廊里的櫥柜到物品的擺放整齊，都彰顯了春田文化與春田教育，我想，好的教育，就是這樣吧！ 　　春田中學(xué)的評價機制，非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，在大考中，年級組的前150名，會在不同樓層的走廊頂棚飄起姓名旗幟??，這是對學(xué)生成績與努力的認可，增強了學(xué)生的自信心與榮譽感，提升了學(xué)生的價值感。 　　在這里，根本不存在家校關(guān)系問題。春田的升學(xué)率不僅名列前茅，在家校關(guān)系這塊也做到了零投訴。 　　這是走廊里的作文冊的擺放處，孩子們的作文會由家長負責(zé)打印出作品集，自制成冊。 　　不僅提升了語文寫作水平，還獲得了廣大家長們的支持。我覺得，家校關(guān)系就是這樣在細微之處慢慢培養(yǎng)出來的。積極的良性的家校關(guān)系，是家長認可學(xué)校的做法，而學(xué)校才有繼續(xù)進行下去的力量支持。 　　孩子們從新生入學(xué)的第一天起，就要當(dāng)眾說出自己的愛好、興趣以及理想，這是多么好的一件事??！ 　　實踐活動，孩子們種植的小菜園。 　　春田大課間，學(xué)生們的隊伍雖然沒有特別整齊，精神風(fēng)貌卻很好。結(jié)束后，我校侯主任還與體育老師進行了親切交談。 通過在春田中學(xué)的實地研修，我不僅學(xué)習(xí)了先進的班級管理和教學(xué)經(jīng)驗，更深刻體會到了校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的重要作用。 （二）東關(guān)小學(xué)交流學(xué)習(xí) 5月15日下午，我們來到東關(guān)小學(xué)，參加了一場別開生面的沙龍座談。在座談中，幾位優(yōu)秀班主任圍繞五育并舉這一主題，分享了各自班級的特色建設(shè)經(jīng)驗。 　　有的班主任以寫字教育為特色，通過開展書法課程、書法比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和審美情趣，同時讓學(xué)生在書寫過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高文化素養(yǎng)；有的班主任以剪紙?zhí)厣珵榍腥朦c，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，在傳承非遺文化的過程中，增強學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。這些特色班級很好建設(shè)經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了五育并舉的教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了多樣化的途徑。 　　在座談結(jié)束后，我們還參觀了東關(guān)小學(xué)的大美東關(guān)主題項目。學(xué)校將藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，打造了一系列富有創(chuàng)意和特色的藝術(shù)作品展示區(qū)，如學(xué)生的繪畫作品展覽、手工制作展示等。這些作品不僅展示了學(xué)生的藝術(shù)才華，也體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。通過在東關(guān)小學(xué)的學(xué)習(xí)交流，我深刻認識到五育并舉在教育教學(xué)中的重要意義，以及特色班級建設(shè)對于促進學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。 　　通過這短暫的幾天培訓(xùn)，我不僅收獲了理論知識，武裝了頭腦，同時，在各位教育專家的指引下，在跟崗研修的學(xué)習(xí)下，我也在內(nèi)心找到與之契合的教育變革與想法。教育之旅，路長且阻，我想還是要虛心學(xué)習(xí)，腳踏實地，一步一個腳印地慢慢求索，慢慢發(fā)現(xiàn)，慢慢進步！

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