詩意牧場映課堂，教學評一致啟新篇--語文閱讀教學評一致性課題研究公開課紀實Aana 精研設計，以評導教 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 授課教師：符瓊方 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 授課時間:2025年5月21日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 課題：《牧場之國》（第二課時） </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教學設計亮點： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 1. 目標精準：緊扣“靜態描寫”與情感表達，通過朗讀、探究、寫作三階任務，實現“教—學—評”閉環。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2. 分層活動： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 朗讀感悟：通過有感情朗讀動物擬人化語句（如“老牛好似家長，儀態端莊”），感受荷蘭牧場的寧靜與情趣。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 合作探究：小組討論“這就是真正的荷蘭”的反復表達效果，理解反復強調對情感深化的作用。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 遷移寫作：以“放學后的校園”為話題，運用靜態描寫，實現讀寫聯動。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3. 評價嵌入：課堂通過朗讀展示、討論匯報、小練筆分享等任務，即時反饋學生理解深度。</b></p> 靜美共生，以評促學 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 課堂紀實： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 1. 朗讀入境：學生配樂朗讀“儀態端莊的老牛”“悠然自得的駿馬”等句，閉眼想象畫面，分享“仿佛聽到牧場的風聲，看到牛羊的閑適”。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2. 探究點睛：小組分析“這就是真正的荷蘭”在文中的意義，學生總結：“像一首詩，重復的句子讓寧靜之美刻進心里。” </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3. 妙筆生花：小練筆“放學后的校園”中，學生描寫“空蕩的走廊藏著陽光的腳印”“梧桐葉輕輕搖晃，像是和風說悄悄話”，活用擬人手法，展現靜態之美。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 4. 多維評價：師生從“語言生動性”“描寫細膩度”等維度點評練筆，評選“最美校園片段”。</b></p> 以觀啟思，以評提質 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 觀課收獲： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教學評一體化的實踐： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 目標清晰：朗讀、探究、寫作均緊扣“靜態描寫”核心，評價任務與目標高度匹配。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 策略有效：通過“讀—悟—寫”階梯式設計，學生從感知到遷移層層深入。</b></p> 眾智交融，以評促優 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">教師評課摘錄： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 1. 亮點： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 小練筆設計巧妙，既鞏固靜態描寫，又激發創作熱情，真正實現以評促學。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 板書提煉精準，以寧靜、反復為錨點，助力學生構建文本框架。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2. 建議： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 可增加學生互評環節，如小組互改練筆，提升評價參與度。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 拓展閱讀同類散文（如《鄉下人家》），深化靜態描寫鑒賞能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 當牧場的詩意流淌進課堂，當“教學評一致性”的探索落地生根，語文課便成了學生感受美、表達美的田園。符瓊方老師的《牧場之國》，不僅帶學生領略了荷蘭的寧靜風光，更以評促學、以學定教，為小學語文教學評一體化實踐寫下了生動的注腳。</b></p>