“衣”“褲”“鞋”

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主題的緣起是因?yàn)樘鞖庵饾u變冷，孩子們的衣服也越穿越厚。對(duì)于小班的孩子來說，午睡穿衣服和脫衣服變成一個(gè)大難題。每天午睡后起床，總是狀況百出…有小朋友把上衣穿反了、有的小朋友把外套倒著穿、有的褲子、鞋子都穿反了，還有的孩子的呆坐在床上一直等著老師給他穿，坐的時(shí)間一長就容易受涼生病感冒。在《評(píng)估指南》中提出：“教師在幼兒一日生活中做到觀察、評(píng)估、鼓勵(lì)幼兒，在認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面體現(xiàn)出幼兒自我服務(wù)的價(jià)值，讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)這一重要能力”。為了幫助幼兒學(xué)會(huì)從自己做起，從小事做起，自己的事情自己做，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和孩子們目前存在的問題及需要,我們展開了關(guān)于孩子們自主穿衣服、褲子、鞋子的一系列的活動(dòng)....在《指南》中對(duì)于幼兒穿脫衣物、掌握基本的生活自理能力的方法也有具體的指出。 主題審議 幼兒審議：在幼兒園起床穿衣服時(shí)，孩子們會(huì)遇到各種各樣的問題，那在家的時(shí)候孩子們自主穿衣的情況又是如何？為了進(jìn)一步了解班級(jí)孩子在家自主穿衣的情況，在主題開展前我們發(fā)放了調(diào)查表。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們了解到班級(jí)目前只有幾個(gè)孩子會(huì)自己獨(dú)立穿衣服，大部分的孩子則需要在老師或家長的幫助下才能穿好衣服，還有幾個(gè)孩子完全不會(huì)穿衣。結(jié)合調(diào)查表，孩子們也進(jìn)行了談話分享，學(xué)會(huì)自己穿衣服鞋子是我們必須要做的事情，也是減少我們生病的主要因素之一。于是，我們和孩子一起確定了主題《“衣”“褲”“鞋”》。教師審議：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒會(huì)穿褲子、鞋子、但穿衣服、翻褲子、左右腳還不太會(huì)。特別是外套不會(huì)穿、袖子褲腳不會(huì)翻、帶有拉鏈、紐扣的衣服幼兒一穿就犯難了，許多幼兒都是喜歡等待老師幫忙穿，沒有自己動(dòng)手的意識(shí)。我們結(jié)合了雙指南、也去網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于穿衣褲鞋的兒歌和步驟圖。家長審議：結(jié)合《家長必讀》我們和家長一起審議了本次主題，希望通過溝通能夠讓家長知道自己孩子在園的情況，結(jié)合家園合作能夠讓家長了解3-4歲的幼兒應(yīng)該掌握哪些生活技能，在家鼓勵(lì)引導(dǎo)，不包辦代替，讓孩子能有所收獲和成長。 圖1 幼兒審議 圖2 班級(jí)教師審議 主題資源梳理： 圖3 園內(nèi)資源梳理 主題預(yù)設(shè)目標(biāo)： 圖4 主題預(yù)設(shè)目標(biāo) 主題預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖： 圖5 主題預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖 “衣”探究竟（一） 圖6 事件游戲線（1） 通過談話我們了解了孩子們不會(huì)穿衣的問題不認(rèn)識(shí)衣服的上下、前后、正反面。不會(huì)扣紐扣，不會(huì)拉拉鏈。家長包辦代替，沒有動(dòng)手習(xí)慣。 圖7 穿衣小調(diào)查 通過談話我們了解了孩子們不會(huì)穿衣的問題不認(rèn)識(shí)衣服的上下、前后、正反面。不會(huì)扣紐扣，不會(huì)拉拉鏈。家長包辦代替，沒有動(dòng)手習(xí)慣。 圖8 衣服的組成 午休起床時(shí)我們進(jìn)行了一次嘗試自己穿衣服，有的穿反，有的找不到洞洞，有的前后分不清，通過孩子穿衣服的問題我們隨即開展了衣探究竟的活動(dòng)，怎么區(qū)分里外，衣服反了怎么辦？借助兒歌《我會(huì)翻衣服》小朋友邊說邊做成功將衣服翻了過來。那衣服到底怎么穿呢？我們學(xué)習(xí)網(wǎng)往屆哥哥姐姐的穿衣方法、也邀請了大班哥哥姐姐來具體示范，孩子們學(xué)得更認(rèn)真、聽得更專注。雖然有了之前的諸多探索和發(fā)現(xiàn)，大部分孩子基本掌握了穿衣的方法，但是對(duì)于一些能力比較弱的小朋友我們搜集了穿開衫、穿套頭衫的兒歌用這些朗朗上口的兒歌幫助他們學(xué)會(huì)穿衣服。 圖9 午睡嘗試穿衣服 圖10 分里外 圖11 大帶小：如何穿衣 我們還在閱讀區(qū)投放了一些關(guān)于穿衣服的繪本，孩子們利用繪本學(xué)一學(xué)穿衣的步驟、孩子們的自理能力的培養(yǎng)離不開家長的支持與配合。我們在家長群中鼓勵(lì)家長在家讓孩子自己穿脫衣服，拍下照片或者視頻放在班級(jí)的相冊，增強(qiáng)孩子們的成就感、自信心。 圖12 繪本投放、家園合作 有了前期的經(jīng)驗(yàn)，我們放手讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)一些穿衣的好辦法。在與同伴的交流中，孩子們發(fā)現(xiàn)穿衣也可以變得“有趣”，每個(gè)人都找到了適合自己的穿衣辦法。在集體分享時(shí)孩子們各抒己見，總結(jié)出最實(shí)用的辦法，根據(jù)自己的能力自由選擇。 圖13 幼兒分享妙招 在穿衣服過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子不會(huì)扣紐扣和拉拉鏈，于是在區(qū)角游戲中我們投放了些扣紐扣和拉拉鏈的衣服，小朋友們在區(qū)域里積極的爭搶著給寶寶穿衣服。 圖14 區(qū)域游戲：紐扣和拉鏈 在起床時(shí)，能夠自主穿衣的孩子去幫助能力弱不會(huì)穿衣的孩子扣紐扣、拉拉鏈，在穿衣過程中，幼兒同伴之間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)增強(qiáng)了，幼兒從中體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作帶來的成就感。而且在這個(gè)過程中，孩子們也知道了請人幫忙需有禮貌，要說“請!”。 圖15 幼兒間互幫互助 漸漸地，班上大多數(shù)的孩子都會(huì)自己穿衣服了。午睡起床后亂穿衣的現(xiàn)象已很少見了，但是新的問題正在悄悄產(chǎn)生……我們發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)疊衣服,每次午睡的時(shí)候，衣服都是隨意扔在床的一邊，于是我們又利用了兒歌口訣快速的學(xué)會(huì)了疊衣服的本領(lǐng)。 ?圖16 午睡起床疊衣服 褲子大作戰(zhàn)(二） 圖17 事件游戲線（2） 為了進(jìn)一步了解孩子們穿褲子的能力，老師在班里展開了調(diào)查，了解哪些孩子會(huì)穿褲子，哪些孩子不會(huì)穿褲子。會(huì)穿16人，不會(huì)穿褲子7人。 圖18 調(diào)查：你會(huì)穿褲子嗎？ 于是我們從認(rèn)識(shí)褲子開始，孩子們和爸爸媽媽們一起開展了“褲子小調(diào)查”。按褲子的長短、材質(zhì)、類型我們發(fā)現(xiàn)小小的褲子居然有這么多的大不同，小朋友還從家里帶了各種褲子，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)了解到，原來“在夏天我們會(huì)穿上短短薄薄的褲子，到了冬天我們又會(huì)穿上厚厚長長的褲子”，孩子們興致勃勃地從家里帶來了自己喜歡的褲子，并積極向同伴介紹自己帶來的褲子是什么款式的、什么樣子的，它有什么功能。 圖19 調(diào)查表：褲子小調(diào)查 圖20 褲子的用途 　　經(jīng)過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，小朋友們在整理褲子方面總是有穿反、穿擰、不會(huì)翻等情況，于是，我們開展了以下活動(dòng)：1.找一找褲子上的特征，按特征來分前后、里外。2.開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，將好朋友們提褲子的好辦法都分享一下，我們來學(xué)一學(xué)。3.孩子們最喜歡的兒歌法，掌握了兒歌也就掌握了穿褲子的方法。4.在班級(jí)里我們也開展了自理能力翻褲子比賽。5.娃娃家的生活角里我們投放了折疊褲子的步驟圖、供小朋友們學(xué)一學(xué)、練一練、閱讀區(qū)力投放了繪本《阿立會(huì)穿褲子了》。 圖21 解決辦法：褲子分正反 圖22 解決辦法：經(jīng)驗(yàn)學(xué)一學(xué) 圖23 解決辦法：兒歌《穿褲子》 圖24 解決辦法：自理能力活動(dòng)《三褲子》 童心“鞋”力（三） 圖25 事件游戲線（3） （1）初探鞋子<ul><li>討論小鞋子</li></ul>我們圍坐在一起伸出小腳，圍繞“我穿的鞋子”這個(gè)話題來探討。大家盯著自己的鞋子，從顏色、外形等進(jìn)行討論，知道每個(gè)小朋友穿的鞋子都是不一樣的。<ul><li>鞋子大調(diào)查 </li></ul>在調(diào)查中，孩子們知道鞋子種類豐富，有運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋、棉鞋等，以此促進(jìn)孩子們對(duì)鞋子種類的初步了解。 圖26 初探鞋子 （2）鞋子的秘密高專老師和孩子們一起認(rèn)識(shí)鞋子、了解各種鞋子的作用，知道鞋子有鞋底和鞋面。鞋子是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈锲罚由细鱾€(gè)不同的部位都有不同的名稱、任務(wù)。正是有了鞋子的保護(hù)，我們的小腳丫才能快樂的跑跳。 圖27 鞋子的秘密 （3）我會(huì)穿鞋子通過繪本故事，引導(dǎo)小朋友能夠像故事里的小動(dòng)物一樣學(xué)會(huì)自己穿鞋子。針對(duì)孩子們不會(huì)穿鞋，分不清正反的現(xiàn)象，我們運(yùn)用兒歌來引導(dǎo)他們自己辨別正反從而嘗試自己穿鞋。為了提高孩子們的積極性，同時(shí)檢驗(yàn)一下他們的掌握情況，我們開始了穿鞋大比拼比比誰的鞋子能夠穿的又快又好，不穿反。 圖28 我會(huì)穿鞋子 圖29 穿鞋大比拼 在益智區(qū)里我們投放了分左右、初步養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。美工區(qū)里孩子們帶來的鞋子進(jìn)行拓印、改造設(shè)計(jì)、戶外時(shí)我們將還有的鞋子進(jìn)行了套套樂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鞋子比玩偶更容易套到。 圖30 區(qū)域游戲玩一玩 （4）護(hù)鞋小能手在區(qū)域、午睡前，我們引導(dǎo)孩子將自己的鞋子整齊的擺放在線上、床下。日常生活中鞋子臟了我們也可以用濕紙巾擦一擦、愛護(hù)我們的鞋子。鼓勵(lì)孩子們在家里和家長一起整理鞋柜。孩子們把家里閑置、廢舊的鞋子進(jìn)行改造，裝飾我們的教室。 圖31 鞋子臟了、亂了怎么辦 圖32 鞋子舊了怎么辦 經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們的自理能力得到了大大的提升，更加樂于動(dòng)手，也愿意參與其中，孩子們都是穿衣小能手了，最后我們也完成了我們的的約定墻，孩子們都給自己穿上了衣褲鞋。 圖33 我們的約定 主題目標(biāo)完善 圖34 主題目標(biāo)增加、刪減 主題后網(wǎng)絡(luò)圖調(diào)整 圖35 主題后網(wǎng)絡(luò)圖 圖36 主題后兒歌匯總 主題反思陳鶴琴先生說過這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”小小衣褲鞋，卻有大大的學(xué)問。這些事看似是生活中的一件小事，但對(duì)于小班的孩子來說，卻是一件非常具有挑戰(zhàn)的事情。在本次衣褲鞋的主題活動(dòng)中，我們從孩子們午間起床時(shí)的問題出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中摸索出最適宜、最有效的方法。幼兒在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)、認(rèn)知、分享、交流，在原有的經(jīng)驗(yàn)上都得到了發(fā)展，越來越多的孩子愿意嘗試自主穿衣褲鞋，自理能力強(qiáng)的也嘗試學(xué)習(xí)整理。關(guān)于自我服務(wù)、自主管理，后期還有各種挑戰(zhàn)在等著我們，相信有了這次經(jīng)歷后的小朋友們也會(huì)更加自信、面對(duì)困難也會(huì)更加樂觀積極。

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