<p class="ql-block"> 五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)、生機(jī)盎然的時(shí)節(jié)，我們奔赴深圳羅湖區(qū)參加2025年粵東西北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)項(xiàng)目 ——義務(wù)教育新課程新教材改革骨干教師能力提升專項(xiàng)（小學(xué)語(yǔ)文）培訓(xùn)班，給自己充電蓄力。</p><p class="ql-block"> 2025年5月26日，攜著花香與綠意，我們來(lái)到碧波小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。</p> 碧波小學(xué)簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 碧波小學(xué)創(chuàng)辦于1989年，占地面積10785平方米，學(xué)校目前37個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1800多人，教職工102人。學(xué)校位于深圳市羅湖區(qū)碧波花園，毗鄰東湖公園，環(huán)境優(yōu)美。校園里杜鵑花紅，桂花飄香，清新美麗。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)校園足球特色學(xué)校、全國(guó)傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校、全國(guó)生態(tài)文明教育特色學(xué)校、廣東省依法治校示范校、廣東省綠色學(xué)校、廣東省中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校、廣東省校園籃球推廣學(xué)校、深圳市教育工作先進(jìn)單位、深圳市德育示范學(xué)校、深圳市專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校、深圳市課堂革命示范學(xué)校、深圳市體育特色示范學(xué)校、深圳市美育特色學(xué)校、深圳市科創(chuàng)特色示范學(xué)校、羅湖區(qū)教育先進(jìn)單位、羅湖區(qū)科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校、羅湖區(qū)三棋特色學(xué)校、羅湖區(qū)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)學(xué)校、羅湖區(qū)首屆粵港澳姊妹合作實(shí)驗(yàn)學(xué)校、羅湖區(qū)課后服務(wù)特色學(xué)校、羅湖區(qū)小幼銜接試點(diǎn)學(xué)校等。</p> 開(kāi)場(chǎng)致辭 <p class="ql-block"> 在開(kāi)場(chǎng)致辭中，羅湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳亞橋發(fā)表講話，提出語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著語(yǔ)言構(gòu)建與文化傳承的雙重使命，教師需從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為文化傳播者。深圳市碧波小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)湯學(xué)儒對(duì)各位學(xué)員的到來(lái)表示熱烈的歡迎，為學(xué)員介紹了深圳市碧波小學(xué)辦學(xué)特色及辦學(xué)成果。韓山師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授、黨總支副書(shū)記、院長(zhǎng)周錄祥在開(kāi)班致辭中感謝廣東省陳蓀名教師工作室，深圳市湯學(xué)儒名校長(zhǎng)工作室的專業(yè)引領(lǐng)，感謝深圳市碧波小學(xué)、桃園小學(xué)的精心籌備。周院長(zhǎng)提出在本次的跟崗加實(shí)踐，理論加研討的活動(dòng)中，各位學(xué)員要以空杯心態(tài)投入學(xué)習(xí)，放下日常教學(xué)的慣性思維，虛心向深圳教育同行請(qǐng)教，從課堂實(shí)踐中捕捉課堂精髓，從研討交流中提煉實(shí)踐智慧，以問(wèn)題意識(shí)深化思考，帶著任務(wù)去觀察，帶著思考去實(shí)踐，將跟崗所學(xué)跟我們的工作相結(jié)合，形成可優(yōu)化，可遷移的教學(xué)策略，將所學(xué)所思帶回工作崗位，輻射團(tuán)隊(duì)，為粵東教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。</p> 破冰行動(dòng) <p class="ql-block"> 在破冰行動(dòng)環(huán)節(jié)中，鐘羅金博士以別出心裁的“左手抓右手逃”互動(dòng)游戲拉開(kāi)序幕。教師們通過(guò)趣味十足的肢體互動(dòng)迅速打破隔閡，現(xiàn)場(chǎng)洋溢著此起彼伏的歡笑聲。</p> <p class="ql-block"> 各小組在鐘博士引導(dǎo)下展開(kāi)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)。創(chuàng)意實(shí)踐不僅要構(gòu)思彰顯團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)名，還需共同完成特殊的手掌圖譜創(chuàng)作。參與者將手掌輪廓勾勒于畫(huà)紙，在掌心鄭重書(shū)寫(xiě)姓名，五個(gè)指尖則分別標(biāo)注工作單位、職務(wù)、籍貫、興趣愛(ài)好及星座等個(gè)性化信息。這種寓教于樂(lè)的互動(dòng)方式，讓組員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中建立起多維度的相互認(rèn)知。 </p> <p class="ql-block"> 成果展示環(huán)節(jié)尤為精彩，每個(gè)團(tuán)隊(duì)以充滿創(chuàng)意的形式向全場(chǎng)介紹成員特質(zhì)，解讀作品內(nèi)涵，闡釋隊(duì)名深意。</p><p class="ql-block"> 我們第五組的作品命名為“向陽(yáng)而生”，因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們用自己的力量（手掌）因材施教，讓每個(gè)孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)（指尖開(kāi)花），立志把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)之棟梁（參天大樹(shù)）。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的破冰之旅，成功實(shí)現(xiàn)了陌生教師從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的有機(jī)融合。</p> 六年級(jí)課例《尋?遇》 <p class="ql-block"> 5月26日上午，深圳市碧波小學(xué)的彭燕芳老師以“尋?遇”為主題，串聯(lián)起《游園不值》、《尋隱者不遇》兩首古詩(shī)，把學(xué)生當(dāng)合伙人，為大家展示了一節(jié)精彩的古詩(shī)課例。</p> <p class="ql-block"> 彭老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以問(wèn)引讀，圍繞“雖不值/不遇，但遇見(jiàn)了什么？”的主線，展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)“且看——且聽(tīng)——且讀——且再讀”引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)。課例融合Ai生圖、圖轉(zhuǎn)視頻的數(shù)字化信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓詩(shī)句具象化，感受“經(jīng)典詩(shī)詞，言有盡而意無(wú)窮”；設(shè)置Ai智能體，讓學(xué)生穿越古今，與賈島、詩(shī)中小牧童進(jìn)行連線對(duì)話，解決疑問(wèn)、引發(fā)思辨；并引導(dǎo)學(xué)生在“一松、一山、一云……”的視頻觀看和伴樂(lè)朗讀中去品味美好，進(jìn)一步感悟“經(jīng)典詩(shī)詞，見(jiàn)詩(shī)人也見(jiàn)自己”。學(xué)生在“尋?遇”主題的學(xué)習(xí)、探尋中，實(shí)現(xiàn)審美、情感和思維的進(jìn)階升華。</p> 點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">課后，王潤(rùn)宇老師從“可讀、可見(jiàn)、可思辨、可感悟”幾個(gè)方面對(duì)彭老師的課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中使用的豆包Ai生圖、智能體對(duì)話的信息化技術(shù)使用加以肯定。他指出，這節(jié)課讓我們看到了人工智能時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文課程的新嘗試，并引用成尚榮先生所說(shuō)的“人工智能時(shí)代的教育改革將更加凸顯人的創(chuàng)造性，教育的過(guò)程性將更加凸顯思維的發(fā)展性，學(xué)習(xí)的過(guò)程性，價(jià)值的引領(lǐng)性。”引發(fā)我們思考：人工智能時(shí)代如何守好教育的魂？</span></p><p class="ql-block"> 張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)結(jié)合此課分享詩(shī)歌教學(xué)策略，指出其內(nèi)容、方式、方法的開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)聚焦語(yǔ)言魅力與表達(dá)核心，從字詞理解、想象體驗(yàn)、仿寫(xiě)創(chuàng)作、學(xué)科融合等方面深化教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。</p> 六年級(jí)課例《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》 <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課，隆媛老師為我們帶來(lái)文言文教學(xué)課《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》。隆老師以生為本，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)“誦讀?積累”“想象?解意”“質(zhì)疑?探究”，逐步引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。”</p> <p class="ql-block"> 在內(nèi)容理解方面，教師設(shè)計(jì)Ai小牧童與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在針?shù)h相對(duì)的辯論中，學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)“每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都有局限性”的人生哲理。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠不盲從課文觀點(diǎn)，辯證看待“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢，不可改也”這句話，基于文本又超越文本。</p> 四年級(jí)課例《諾曼底號(hào)遇難記》 <p class="ql-block"> 下午第二節(jié)課，張塑杭老師帶來(lái)了《“諾曼底號(hào)”遇難記》展示課。張老師采用“板塊式”教學(xué)，將內(nèi)容分為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出英雄”“品讀語(yǔ)言，走進(jìn)英雄”“撰寫(xiě)碑文，致敬英雄”三個(gè)板塊。他以問(wèn)題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言中，逐步歸納出船長(zhǎng)“鎮(zhèn)定自若，舍己為人，忠于職守”的品質(zhì)。課上，分析船長(zhǎng)與船員對(duì)話的文段時(shí)，張老師用自己的下水文與作者對(duì)比，讓學(xué)生了解常規(guī)對(duì)話“長(zhǎng)句+修飾詞”和文中“短句+無(wú)修飾詞”兩種表達(dá)方式的區(qū)別，指出文中簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言有營(yíng)造緊迫感的作用。師生模擬對(duì)話，還原危急時(shí)刻的緊迫感，強(qiáng)化了船長(zhǎng)威嚴(yán)的形象。</p> 點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 李宛倩老師從“趣”“辯”“融”三個(gè)角度對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，指出隆老師抓住兩“笑”中的趣味和深意，幫助學(xué)生理解和還原故事情景。人工智能與文本的融合，學(xué)生與小牧童的對(duì)話，使文言文接地氣，結(jié)局具有思辨性，體現(xiàn)了教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)的本真狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 陳雅玲教授在點(diǎn)評(píng)《諾曼底號(hào)遇難記》時(shí)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)要文思并進(jìn)，指出了張老師通過(guò)原文和改編版的對(duì)比，角色扮演和配樂(lè)的朗讀方式，突出情感和藝術(shù)的融合，體現(xiàn)跨學(xué)科的特點(diǎn)。這節(jié)課啟示我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要注重工具性和人文性的統(tǒng)一。最后，陳教授希望語(yǔ)文課堂挖掘更多跨學(xué)科元素。</p> <p class="ql-block"> 湯學(xué)儒校長(zhǎng)在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中推出碧波小學(xué)的教學(xué)改革——“520”課堂。“5”是指一節(jié)課要具備五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)解讀，小組合作，上臺(tái)展示及評(píng)價(jià)，總結(jié)提升；“20”是指一節(jié)課中老師的講課時(shí)間不能超過(guò)20分鐘。這為我們一線教師的教學(xué)提供了有利的指導(dǎo)。</p> 碧波小學(xué)校園文化 <p class="ql-block"> 課間，我們漫步在詩(shī)意的校園中，駐足欣賞同學(xué)們的各項(xiàng)創(chuàng)作以及快樂(lè)跑操，不由感嘆：“優(yōu)秀的校園文化，是一場(chǎng)幸福的陪伴。”碧波小學(xué)的校園文化，默默流淌在校園的每一個(gè)角落，浸潤(rùn)著莘莘學(xué)子的心靈。孩子們?cè)谶@優(yōu)秀校園文化的熏陶下，收獲的不僅是知識(shí)，更是受益一生的精神力量！</p> <p class="ql-block"> 這一天的跟崗學(xué)習(xí)，每個(gè)成員都收獲滿滿。未來(lái)，我們將把這些寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，繼續(xù)保持對(duì)教育的熱情與探索，錘煉出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在小學(xué)語(yǔ)文教育的土地上播撒希望的種子。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：李漫燕 張曉端 陳澤微 杜鈺鏗 陳舒玲 蔡燁虹 張茹 吳靜儀</p><p class="ql-block">編輯：陳澤微 杜鈺鏗</p>
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