<p class="ql-block">奶蜜鹽留守兒童父母共讀群第96期分享會主持詞：</p><p class="ql-block">撰稿人：彭澎</p><p class="ql-block">尊敬的夏瑩會長，親愛的分享嘉賓老師宋桂芳、毛杰莉老師，各位云端相聚的蜜友以及默默為讀書會無私奉獻(xiàn)的志愿者們，大家晚上好！很開心我們一同相聚第96期的奶蜜鹽讀書會留守兒童父母共讀分享會。我是今晚的主持人，來自湖南長沙的彭佩珍。</p><p class="ql-block">五月本是夏季的開始，輕松、積極、攀升是主旋律。尤其5月的第23天，數(shù)字暗藏玄機(jī)5（我）愛2（愛）3（生），即生命的每個階段都值得全力以赴。也就是說，這份5.23里的儀式感，因為特別適合感恩與展望，而共讀，讓相聚更有意義，讓共享收獲會更加豐滿。閱讀無限接近真正的教育，我們整理舊時光，擁抱新可能，把過去清零，不再焦慮，不再將就，做著熱愛事。</p><p class="ql-block">打榜本周的精讀，《奶蜜鹽2》第四章第p181-p183頁《社交缺失會降低孩子的共情能力》，我們攫取關(guān)鍵詞一起探討話題：</p><p class="ql-block">一，人就是在交往的過程中學(xué)習(xí)的，即使智商再高，如果沒有與人交往，你自身的能力也是非常難以提升的，所以跟人交往本身既是人性的需要，既身心的需要，又是人發(fā)展自我的一種需要。</p><p class="ql-block">二，現(xiàn)在的人類面臨著很大的挑戰(zhàn)，越來越多的人過上了虛擬的，甚至不需要與人進(jìn)行更多交往的生活。而這樣的生活實際上對他精神的損害是非常大的。在這種生活中，人可能會更容易抑郁，更容易有精神上的各種困頓，更容易產(chǎn)生各種各樣的精神麻煩。因為這樣的生活是違背人的天性的、是違背人類的需求的。凡是違背天性、違背人的自然需求的，它都是有麻煩的。</p><p class="ql-block">三，促進(jìn)孩子之間自然的、真實的、積極的交往，應(yīng)該被作為青少年身心發(fā)展的一門非常重要的課程，也就是說我們要用課程的方式有效地促進(jìn)他們真實的交往。因為只有在真實的交往里面，孩子才會感受到所有的人都是真實的人，所有的人都是跟他一樣的，都有喜怒哀樂，都有七情六欲，都有自己的獨(dú)特性，都有自己與眾不同的優(yōu)勢等等。這樣才能培養(yǎng)出孩子的共情能力，培養(yǎng)出他的同理心，培養(yǎng)出他對他人的責(zé)任感，培養(yǎng)出他跟他人合作的意識與素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">四，構(gòu)建一個更健康、更和諧、更積極的社會的核心基礎(chǔ)，這樣的基礎(chǔ)其實是從每一個人的內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展開始的。</p><p class="ql-block">我們千萬不要把孩子培養(yǎng)成一個孤僻的、封閉的、不愿與人交往的、沒有戶外生活能力的、對戶外生活沒有向往的、無法適應(yīng)群體生活的人。</p><p class="ql-block">分享共讀原文，除更好理解吃透詮釋原著外，還是為了靈感延伸。所以我們特邀宋桂芳、毛杰莉兩位老師加持。她們都是我們留守群名聲鵲起的，曾無數(shù)次犧牲休閑賦能蜜友，看熱烈的掌聲和歡呼聲又響起來了，歡迎并感恩兩位老師大愛無疆奉獻(xiàn)精力。同時我們也期望各位蜜友踴躍報名參加每周五晚七點的分享會，相信只要您參與其中，您就是最閃耀的那顆星。</p><p class="ql-block">下面進(jìn)入主講嘉賓環(huán)節(jié)，熱烈歡迎優(yōu)秀的主講嘉賓宋桂芳老師隆重登場分享。</p><p class="ql-block">1.宋桂芳（河南）老師是河南省封足縣馮村鄉(xiāng)張廣小學(xué)數(shù)學(xué)老師。獲得過河南省骨干教師，新鄉(xiāng)市名師，新鄉(xiāng)市模范班主任，縣教學(xué)標(biāo)兵。她是喬會龍全國網(wǎng)絡(luò)工作室核心成員，吳再柱老師“三磨戰(zhàn)隊”成員，明霞教師成長聯(lián)盟成員，全國8+1工作室讀書會成員，奶蜜鹽全國讀書會成員。她對教育赤誠、真摯、懷善、秉行。認(rèn)識她這么多年，聽她分享不下十場，很多時候感覺她就像一位孤勇前行在求真、向真、育真的鄉(xiāng)村教育中的大俠。尤其是共讀指導(dǎo)師學(xué)習(xí)和教育行走，聽她講述一所只有九個孩子的鄉(xiāng)村小學(xué)里老師與孩子的故事讓人熱淚盈眶。教育雖不易，總有可為處。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村里，山的那邊是什么？我想宋老師和一位位駐扎在鄉(xiāng)村教育里的老師們帶去的是希望，恰如燈塔的微光與天空的星光交相輝映，用教育的力量讓水晶般的心靈不會貧瘠，種下美好才能遇見美好。當(dāng)下社會其實特別焦慮，特別關(guān)注孩子社交孤立、情緒管理、共情能力的問題，以及如何應(yīng)對社交場合中的情緒爆發(fā)，還有關(guān)于數(shù)字設(shè)備對社交能力的影響等等。那么來自一線的宋老師會給出一個什么樣的見解呢？掌聲歡迎優(yōu)秀的主講嘉賓宋桂芳老師登場分享。</p><p class="ql-block">感謝宋桂芳老師精彩分享。作為一個站在一線的鄉(xiāng)村教師，宋老師的分享是一種犀利的痛，她的應(yīng)對策略、情緒管理技巧、社交技巧培養(yǎng)、共情能力的發(fā)展、數(shù)字時代的影響，全部凝聚到《保持冷靜，理性應(yīng)對》 這八個字上。張文質(zhì)《奶蜜鹽》第251頁有言：“能夠制怒，學(xué)會自我療傷，意識到要用別的方式宣泄自己的憤怒，標(biāo)志著父性母性的成熟。”所以我更以為這便是宋老師關(guān)于家長的角色干預(yù)策略思考，即保持冷靜和理性引導(dǎo)孩子的方法，去討論數(shù)字設(shè)備帶來的影響，力證虛擬社交減少真實互動，進(jìn)而影響孩子共情能力培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">對孩子的干預(yù)和培養(yǎng)策略，每個父母天性使然或多或少都有。關(guān)鍵的爭議點，其實是共情能力是否先天決定還是后天培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">其實我們從共情能力五步法：傾聽、帶入自我、不判斷、表達(dá)感受、勸慰和啟發(fā)等系統(tǒng)的基礎(chǔ)步驟，可以得出：培養(yǎng)自我意識、多閱讀觀察、情感表達(dá)、傾聽包容和文化差異，都需要后天的練習(xí)傾聽、同理心、拓寬視野和感恩，結(jié)合起來努力使用。成長就是管中窺豹的蝴蝶效應(yīng)，無論時間怎樣流轉(zhuǎn)，孩子總會一點一點長大，在這段知和未來相約的未知旅程，父母的陪伴，包括教師的參與，都會是一場永不回頭的前行。人生中有好父母是一輩子福祉，遇見一個好老師更是幸運(yùn)加持，人的精神氣格如山是巍峨的堅挺，人的靈魂能量如水是善意的流轉(zhuǎn)。教育如河，誰是擺渡人？誰又是時光旅者呢？</p><p class="ql-block">第二位分享嘉賓：</p><p class="ql-block">2.毛杰莉（山東泰安）山東省泰安泰山實驗中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。明霞教師成長聯(lián)盟成員。熱愛教育事業(yè)，愿意繼續(xù)錘煉自己的專業(yè)技能，不放棄任何一個學(xué)生， 做學(xué)生信服的老師。毛老師分享主題：《向著家庭教育的新坐標(biāo)拾級而上》</p><p class="ql-block">感謝毛杰莉老師精彩分享，毛老師她借助沈祖蕓老師的改善家庭教育行為的三級臺階，結(jié)合自己的個人實踐分享了她的新感悟。</p><p class="ql-block">第一級臺階，重新構(gòu)建關(guān)系。哪些需要重新構(gòu)建的關(guān)系呢？包括親子關(guān)系、家長和學(xué)校老師的關(guān)系以及夫妻之間的關(guān)系。只有父母改變，才能帶來孩子的改變。第二級臺階，嘗試做不可替代的事。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，為孩子創(chuàng)造豐富的生活經(jīng)歷，重點培養(yǎng)孩子的社會性情感能力。簡而言之就是“少行使權(quán)力，多使用規(guī)則。” 第三級臺階，家庭教育的核心是生命教育。家庭有定力，孩子才安全；家庭有目標(biāo)，孩子成長才健康。父母不見得把“生命”二字掛在嘴邊，卻要用實際行動來詮釋“生命”的意義。最后歸于張文質(zhì)老師的“生命第一”的理念，體現(xiàn)在父母的行動之中，就是文質(zhì)老師的五個關(guān)鍵詞：陪伴、督促、幫助、鼓勵、夢想。</p><p class="ql-block">每一個奶蜜鹽故事的背后都是一個個熱辣滾燙鮮活的生命個體，當(dāng)我們看見、篩選，而后共鳴、觸動，意猶未盡，時間就來到我們說再見的時候了！</p><p class="ql-block">親愛的蜜友，母性的滿足，智性的啟迪，靈性的激揚(yáng)。無任您遇到什么家庭教育難題，我們讀書會留守群始終陪伴著您，與您并肩而立。</p><p class="ql-block">孩子的成長黃金期只有幾年，來日雖方長，但再多的金錢和物質(zhì)，怎么彌補(bǔ)得了孩子曾經(jīng)缺失的愛的陪伴？所以把孩子帶在身邊吧，實在不行，也做好遠(yuǎn)程陪伴，拿起手機(jī)每天和孩子視頻，聽聽孩子的聲音，看看孩子的氣色，你追蹤的熱切目光，勝過你給孩子的任何物質(zhì)補(bǔ)償。</p><p class="ql-block">再次由衷感恩夏校創(chuàng)建的這個平臺；</p><p class="ql-block">感謝宋桂芳、毛杰莉兩位老師的精彩分享；</p><p class="ql-block">感恩為留守群默默付出的所有志愿者；</p><p class="ql-block">更感謝感恩群里蜜友的熱切陪伴和積極互動。</p><p class="ql-block">最后，熱烈祝賀奶蜜鹽讀書會留守兒童父母共讀群第96期線上分享會圓滿成功！</p><p class="ql-block">下周五我們再見哦！</p><p class="ql-block">接下來就是頒獎領(lǐng)獎時刻！</p> <p class="ql-block">保持冷靜，繼續(xù)前行</p><p class="ql-block">主講嘉賓：宋桂芳</p><p class="ql-block">拜讀了各位書友的5月份閱讀感想，閱讀的進(jìn)度不一樣，閱讀的書目也是不盡相同，以閱讀《批判性思維》為主的閱讀。此外徐莉老師閱讀的書目是《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“大道理”》，黎回弟閱讀了《合作學(xué)習(xí)技能35課》，李嘉慧閱讀《項目式教學(xué)》，陳才英和劉美玉的個人閱讀史，以及李現(xiàn)偉“8+1”成立20周年的而寫的一篇感悟——《學(xué)會思考》。書友們的感悟都很深刻，也很獨(dú)到，我在這里都不在一一贅述，不管是閱讀了什么書，總是少不了幾個關(guān)鍵詞：閱讀、思考和情緒。</p><p class="ql-block">讀寫重建心靈</p><p class="ql-block">讀書是站在名人的肩膀來成就自己的事業(yè)。通過讀書，讓我們走在了一起，通過閱讀，把自己的所思所感用文字表述出來，讓更多的人看見，互相學(xué)習(xí)，互相成長。</p><p class="ql-block">李現(xiàn)偉老師寫于“8+1”成立20周年的《學(xué)會思考》這樣說：在能夠在看到社會現(xiàn)象時形成自己的思考，得益于我加入了“8+1”，遇到了一群既是理想主義者又是實用主義者的人。為了更快地成長，為了更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)，他們瘋狂地閱讀，深信他人的實踐能夠幫助自己，深信他人的思考能夠啟發(fā)自己，深信站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)，深信閱讀和學(xué)習(xí)才能讓自己走得更遠(yuǎn)。我有幸成為其中的一員，開始了真正的閱讀，學(xué)會了思考。</p><p class="ql-block">質(zhì)疑是思維的起點</p><p class="ql-block">深圳書友班盼盼這樣感悟：批判性思維不是對童真的解構(gòu)，而是對好奇心的專業(yè)守護(hù)。當(dāng)學(xué)生開始用“我認(rèn)為”“我發(fā)現(xiàn)”“我懷疑”開啟對話時，那些閃爍在童眸中的思考光芒，正是教育最動人的模樣。這需要我們以更謙卑的姿態(tài)蹲下身來，在拼音描紅與古詩背誦之間，為童年種下獨(dú)立思考的基因——因為今日課堂里敢于質(zhì)疑課文的孩子，或許就是明天破局創(chuàng)新的棟梁。</p><p class="ql-block">書中所言：“思維的進(jìn)化，始于承認(rèn)自己可能錯了。”批判性思維不是“挑毛病”，允許破繭，才能成蝶。</p><p class="ql-block">書友林冰云這樣寫到：兒童理性思維的培養(yǎng)必須始于“破繭”——打破“聽話才是好學(xué)生”的思維繭房。書中指出：“真正的獨(dú)立思考，始于承認(rèn)‘我不知道’。”這讓我重新設(shè)計課堂開場白：將“今天我們要學(xué)習(xí)…”改為“關(guān)于這個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。一個簡單的轉(zhuǎn)變，讓教室里的“標(biāo)準(zhǔn)答案復(fù)讀機(jī)”逐漸變成了“問題探索者”。</p><p class="ql-block">作為小學(xué)四年級班主任，我常在“知識傳授者”與“思維引導(dǎo)者”的角色間掙扎：當(dāng)學(xué)生捧著練習(xí)冊追問“老師，這道題的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么”時，我意識到傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)正在制造思維惰性。而書中對“權(quán)威依賴癥”的剖析，更讓我看到四年級學(xué)生的特殊性——這個年齡的孩子開始對師長的話語產(chǎn)生微妙質(zhì)疑，卻又困于表達(dá)能力的局限，往往將困惑壓抑成沉默。 </p><p class="ql-block">保持冷靜，繼續(xù)前行</p><p class="ql-block">《批判性思維》的第一章指出：人們的思考往往受制于情緒、利益、一廂情愿的思維，另外我們難以避免自己的思維受包括確認(rèn)偏見在內(nèi)的各種認(rèn)知的約束。</p><p class="ql-block">內(nèi)卷如此嚴(yán)重的今天，看到那么多教育和被教育者在無望地東張西望，有的甚至付出了生命，我想給大家講個故事。這個故事是在這兩天我刷到了好幾次，也看了好幾遍，白巖松視頻直播中講述的故事這也是我用這個標(biāo)題的主要原因。</p><p class="ql-block">在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，英國政府曾發(fā)行了一張著名的宣傳海報，上面寫著“Keep Calm and Carry On”（保持冷靜，繼續(xù)前進(jìn)）。這張海報最初是為了在德國轟炸倫敦時鼓舞英國人民的士氣。</p><p class="ql-block">當(dāng)時，英國政府一方面積極抵抗，另一方面也做好了最壞的打算，如果倫敦淪陷成為敵戰(zhàn)區(qū)，他們該如何應(yīng)對？于是，他們秘密印制了三百萬份海報，希望在淪陷后，英國人民能保持尊嚴(yán)和信心，繼續(xù)前行。</p><p class="ql-block">幸運(yùn)的是，英國并沒有淪陷，所以這三百萬份海報最終被銷毀，仿佛這段歷史從未發(fā)生過。直到2000年，一個圖書商在家中偶然發(fā)現(xiàn)了一張海報，經(jīng)過歷史學(xué)家的研究，這段歷史才被揭露出來。</p><p class="ql-block">這張海報在英國人民中產(chǎn)生了巨大的震撼和鼓舞，他們從中感受到了巨大的力量。拿著這張海報，看著上面的文字，仿佛能感受到當(dāng)時英國人民在撰寫這句話時的勇氣和信心。</p><p class="ql-block">面對著教育中的一個個難題，充滿了困惑，感嘆命運(yùn)的不公，當(dāng)我們無法給出更好答案的時候，我想我們應(yīng)該像英國人那樣——“Keep Calm and Carry On”（保持冷靜，繼續(xù)前行）。</p> <p class="ql-block">向著家庭教育的新坐標(biāo)拾級而上</p><p class="ql-block">分享嘉賓：毛杰莉.泰安泰山實驗中學(xué)</p><p class="ql-block">2022年，非常有幸能有機(jī)會曾參加了為期十天的北京大學(xué)中小學(xué)教師“家校社協(xié)同育人培訓(xùn)”活動。培訓(xùn)中，每一位專家的授課都精彩紛呈，使我拓寬了視野、更新了教育理念、打開了工作思路、提升了技能，的確受益匪淺。學(xué)習(xí)中我注意到幾乎每一位專家都提到了《家庭教育促進(jìn)法》，足可見這項法律文件給我們的教育工作尤其是家校社協(xié)同育人提供了有力的法律支撐和制度支持。《家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日正式實施。法律規(guī)定：“父母應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任。”這意味著，中國家庭正式步入依法帶娃的時代。家長必須負(fù)起責(zé)、負(fù)好責(zé)，再也不能當(dāng)“甩手掌柜”了。學(xué)校教育作為家校社協(xié)同育人的重要一方，在家庭教育的指導(dǎo)方面還是要起到應(yīng)有的作用，尤其作為每天和學(xué)生打交道的一線教師，更應(yīng)該給迷茫不知如何做的家長們做出指導(dǎo)和幫助。在此，我借助沈祖蕓老師的改善家庭教育行為的三級臺階，結(jié)合我本次聽課學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人實踐做如下總結(jié)。</p><p class="ql-block">第一級臺階，重新構(gòu)建關(guān)系。需要重新構(gòu)建的關(guān)系包括親子關(guān)系、家長和學(xué)校老師的關(guān)系以及夫妻之間的關(guān)系。只有父母改變，才能帶來孩子的改變。</p><p class="ql-block">首先，家長要明確自己的教育責(zé)任：第一，幫孩子適應(yīng)學(xué)校。第二，幫孩子學(xué)會生活，成為有能力、有想法、能為自己創(chuàng)造幸福的人。</p><p class="ql-block">其次，家長還要識別兩個行為誤區(qū)：第一種，習(xí)慣性外包。以工作忙沒時間為借口，把孩子外包給學(xué)校或輔導(dǎo)班。第二種，經(jīng)驗性傷害。父母總帶著自己過去成長中的經(jīng)驗去要求孩子。殊不知，教育學(xué)上有一個“鏡像傳遞”效應(yīng)，也就是李希貴校長常說的：“孩子永遠(yuǎn)不會成為你期待的樣子，他們只會成為你的樣子。”孩子在初一的時候曾經(jīng)考進(jìn)過級部前100名，后來成績開始滑坡，現(xiàn)在已經(jīng)滑落到級部300多名。他分析孩子成績下滑的主要原因就是玩手機(jī)，而且進(jìn)入初三孩子已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，不服從家長的管教了。我問他們家長在家里是不是經(jīng)常當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)？她說孩子的父親十幾年前就喜歡用電腦玩大型游戲，孩子從小就受爸爸的熏陶，經(jīng)常在電腦上打游戲。所以你看家長的影響力是多么強(qiáng)大。“陪伴”是送給孩子最好的禮物，這位孩子的父母由于忙于生意而不能時常陪伴孩子，我這孩子沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，變得低迷和消沉。幸好他的媽媽能夠及時意識到問題，并且愿意到學(xué)校里來尋求幫助。文質(zhì)老師在書中說：“父母不和孩子說話，或者孩子不愿意和父母說話，原因當(dāng)然很多，但也可以說，孩子在童年時，你不和他生活在一起，你不和他一起用餐，不陪他說話，隨著孩子漸漸長大，你可能就不知道怎么和孩子交流，也難以與孩子交流，甚至你和他交流的姿態(tài)都會不大自然，這樣的錯失你可能難以改善與彌補(bǔ)。”什么是最好的家庭教育？最好的家庭教育就是和孩子生活在一起，讓孩子遠(yuǎn)離孤獨(dú)無助與恐懼，看著孩子長大也是我們最大的幸福。一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活很艱辛，生活照樣可以很健全、很健康。孩子是父母的一面鏡子，我們在看著父母，其實孩子也在看著我們，父 母好好學(xué)習(xí)，孩子才會天天向上。</p><p class="ql-block">第二級臺階，嘗試做不可替代的事。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，為孩子創(chuàng)造豐富的生活經(jīng)歷，重點培養(yǎng)孩子的社會性情感能力。簡而言之就是“少行使權(quán)力，多使用規(guī)則。” 家長可以和孩子一起制定家庭規(guī)則，比如家務(wù)分擔(dān)規(guī)則、家庭閱讀規(guī)則、家庭消費(fèi)規(guī)則等等。進(jìn)入初中之后，很多家長反映和孩子的溝通越來越難，越來越少。還是剛才以那位孩子舉例，家長說孩子初一初二成績比較好是因為給孩子報輔導(dǎo)班，現(xiàn)在，孩子說什么也不去上輔導(dǎo)班了。周末父母要去忙家里的生意，不能陪伴孩子，只有一位爺爺在家里看著孩子。孩子拿著手機(jī)想怎樣就怎樣，完全是一副放養(yǎng)的狀態(tài)。相比于外出去上輔導(dǎo)班，當(dāng)然不如在家里更輕松自在。孩子不愿意再跟父母有過多的交流。我問這位媽媽，有沒有想過自己在語言上有傷害到孩子的地方。媽媽舉例說這一次孩子的期中數(shù)學(xué)成績是120多分，相較于月考已經(jīng)進(jìn)步了很多。可是媽媽看到這個分?jǐn)?shù)先問的是第一名考多少分？當(dāng)?shù)弥谝幻?46分的時候，媽媽馬上就說，“看看人家的成績……”在語言上媽媽很少給孩子肯定的、正面的積極評價，很多時候都是在指責(zé)、抱怨。難怪孩子不愿意跟父母進(jìn)行交流。孩子的這種叛逆進(jìn)入青春期是一個方面的原因，家長與孩子有限的溝通方式是導(dǎo)致這種局面的根源所在。家長們和孩子交流的內(nèi)容總離不開學(xué)業(yè)成績和對孩子的學(xué)習(xí)要求，好像孩子只要成績好，一切就都沒有問題。家務(wù)活不用管，家里的大事小情不用操心，甚至家里的二寶弟弟妹妹也要先讓著正在備戰(zhàn)中考和高考的哥哥姐姐。家長貌似特別重視孩子，其實他只是重視孩子的成績，而忽視了孩子作為一個生命的最本質(zhì)需求。教育的價值在于幫助學(xué)生喚醒自己，發(fā)現(xiàn)自己，為每位學(xué)生裝配自我成長的發(fā)動機(jī)，最終使學(xué)生成為最好的自己。</p><p class="ql-block">第三級臺階，家庭教育的核心是生命教育。家庭有定力，孩子才安全；家庭有目標(biāo)，孩子成長才健康。父母不見得把“生命”二字掛在嘴邊，卻要用實際行動來詮釋“生命”的意義。都說幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生去療愈童年，我覺得自己有一個很溫馨、幸福的童年。</p><p class="ql-block">一、父母所有努力的目的都體現(xiàn)在“生命第一”的理念上。父親在八十年代因為肯吃苦、懂技術(shù)，養(yǎng)活我們一大家子不成問題，所以母親專職負(fù)責(zé)照顧好我們姐妹三個。長大以后，尤其是現(xiàn)在到了中年，有時我會和父母聊起來自己和同齡人身體健康上的優(yōu)勢，感謝他們給了我們一副好身體。父母會特別驕傲，因為從我的記憶力，一日三餐都能吃上熱乎乎的飯菜。母親手巧，在當(dāng)時有限的物質(zhì)資源供給下，總是變換花樣滿足我們的口腹之欲。在她的悉心照料下，我們小時候很少生病，即使偶爾有點小病，吃兩片藥很快就好了。如今父母已經(jīng)步入老年，可是他們特別樂觀，總是感恩現(xiàn)在的幸福生活，要努力把自己的生命戰(zhàn)線拉得長一些，再長一些。他們用相濡以沫的彼此陪伴對“活著就是幸福與希望”做出了的最好詮釋。</p><p class="ql-block">二、“生命第一”的理念體現(xiàn)在父母的行動之中文質(zhì)老師用了五個關(guān)鍵詞：陪伴、督促、幫助、鼓勵、夢想，我想說說鼓勵。孩子的勇氣來自父母的鼓勵，鼓勵就是生命的方向。也許自己人生的至暗時刻是高考時沒有考上本科，很多年似乎都是一個心結(jié)。在等待高考放榜的日子，父母其實也是滿懷期待。他們瞞著我去學(xué)校看榜，回來告訴我考上了。不是我心怡的，內(nèi)心備受打擊，卻從他們鼓勵的話語中得到一絲安慰。有人問，你為什么會有一股強(qiáng)大的勁頭去做事情？其實我也說不上答案，可是我有種感覺，感覺這股力量的源泉來自父母。三、父母需要學(xué)習(xí)，與孩子共同成長誰也沒有做父母的經(jīng)驗，可是我們可以借鑒父輩的經(jīng)驗。好的地方吸收，不好的地方努力糾正，注意不要跑偏。父母當(dāng)年也曾年輕過，我們今后也會像他們一樣漸漸變老。某種程度上，我們不知不覺在沿襲他們的腳印。我說的腳印不是物質(zhì)生活上的，而是脾氣、秉性這些精神層面的。最后我以《父母改變，孩子改變》這本書封皮上的一句話來結(jié)束這篇文章：每個孩子都是未知，每個孩子的未來，都在父母手中，生養(yǎng)一個孩子，就是生養(yǎng)一生的責(zé)任。</p>
主站蜘蛛池模板：
额尔古纳市|
红桥区|
平武县|
城口县|
新竹县|
青神县|
噶尔县|
广水市|
荣昌县|
连州市|
凉山|
化德县|
舟山市|
肥乡县|
中超|
沁水县|
鄂州市|
会东县|
朝阳区|
新余市|
黎城县|
囊谦县|
乌鲁木齐县|
南川市|
呼和浩特市|
江陵县|
会泽县|
铁力市|
凤冈县|
嵊州市|
固镇县|
通许县|
丹寨县|
灌南县|
枝江市|
商河县|
威宁|
茌平县|
广平县|
根河市|
吉水县|