<p class="ql-block"> 今天學習21課《古代詩歌五首》。鑒于上次學生自己講解表現不錯，所以這節課我讓他們繼續當“小老師”。</p><p class="ql-block"> 余智宸一馬當先，他選擇了講解《登飛來峰》這首詩。這娃喜歡歷史，講起作者和寫作背景來口若懸河，滔滔不絕，讓大家了解了一個不一樣的王安石。小余同學剛講完，陳雨菲不甘示弱，跑上講臺補充。她說：“千尋塔”是用了夸張的修辭手法，寫出了詩人立足點之高。最后兩句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”既是抒情，又是議論。??????</p> <p class="ql-block"> 接下來，我想請更多孩子來講古詩。沒想到依然是余智宸高舉右手。見狀，我用起了激將法：“大家要抓住機會呀，別都讓余智宸講啦。”看著孩子們閃躲的眼神，明白難以更多講解，那就激勵他們好好聽吧。我便說：“看來大家都是要認真聽余智宸講，想挑他的毛病吧？”??此言一出，立馬有了回應，孩子們異口同聲說：“是呢！”??</p><p class="ql-block"> 小余同學以龔自珍被迫辭官道出了清朝官場的腐敗。寫作背景講解到位，大意、情感也都還不錯。剛講完，陳雨菲就說：“我不同意最后兩句只是抒情，我認為也是聯想和議論。”段博文也迫不及待舉手，說“浩蕩離愁白日斜”是為最后兩句抒發愛國之情做鋪墊……</p><p class="ql-block"> 下課鈴聲響起，為大膽發言的孩子們點贊，期待能有更多的“小老師”，讓課堂更加精彩有趣！</p><p class="ql-block"> </p>
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