共讀品書香共享增智慧——葛源小學“核心素養導向的觀課議課”共讀活動紀實

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為深化教師專業成長，推動書香校園建設，本周四晚上，葛源小學組織青年教師開展“沉浸式共讀共寫”活動。 本次活動以《核心素養導向的觀課議課》為共讀書目，通過閱讀、思考、分享與對話，幫助教師掌握科學的觀課方法和記錄方法。 共讀《核心素養導向的觀課議課》 　　教師們圍坐在一起，專注研讀《核心素養導向的觀課議課》，圍繞書中核心問題展開深度閱讀。筆尖沙沙記錄思考，每一頁的共讀都凝聚著對教育實踐的追問與反思。 共寫閱讀感悟 　　閱讀漸深，教師們沉浸在共讀共寫中，書頁上記滿了教師們的思考與體會。 共談閱讀收獲 熊老師表示，最初選擇這本書，一是因為這本書的書名非常有意思，二是這本書介紹了新興的量子物理學。當拿到這本書后，她又發現這本書通俗易懂、描寫生動。她今天所看部分講的是：新量子物理學進一步顛覆了經典物理學體系，該理論認為：受理論的限制我們無法探究客觀，只能探究所測量到的物體。而選用不同的觀測方式，一個物體可能會展現出互相排斥的形態。而一旦我們確定了觀測方式，該物體又會只顯示一種確定的形態。并且這個理論運用的是概率，也就是說它無法確定電子的具體位置，只知道它們大概會出現在哪里，出現在哪里的概率更高。但故事并沒有結束，愛因斯坦無法解釋這種拋棄連續性和因果性的理論，正準備發起進攻。 　　范立苗老師以題為《以榜樣之光，照亮學生成長之路》向我們分享了自己的感想：讀完書中最后一章節，賈蘭坡爺爺的形象在我心中愈發高大，他如同一座巍峨的山峰，以其堅韌不拔的精神和對考古事業的赤誠熱愛，為我們樹立了光輝的榜樣，也讓我對教育有了更深的感悟。賈蘭坡爺爺在 90 歲高齡且身患青光眼、白內障的情況下，仍堅持每天工作 6 個小時撰寫文章。這般頑強的意志，是對考古事業無盡的熱愛與執著。他不僅想將往事與經驗分享給讀者，更對年輕人寄予厚望。他深知，考古事業的傳承與發展離不開一代又一代的接力。 他分享的《人類的黎明》等著作，以科普的形式為孩子們打開考古世界的大門。他強調實踐對于科普性文章學習的重要性，這讓我意識到，在教學中不能只局限于書本知識，應多組織實踐活動，讓學生在親身體驗中感受知識的魅力，提高學習效果。 賈蘭坡爺爺對恩師的感恩之情，讓我看到了尊師重道的美好品質。教育不僅是知識的傳授，更是品德的熏陶。我要引導學生學會感恩，尊重每一位老師，珍惜老師的辛勤付出。他提倡邊參觀邊寫讀后感，鼓勵年輕人投身考古事業，這啟示我在教學中要注重培養學生的觀察力和思考力，鼓勵他們積極探索未知領域。 作為老師，我要把賈蘭坡爺爺的精神傳遞給學生。在今后的教學中，我會嚴格要求自己，不斷提升教學水平，用生動的課堂激發學生的學習熱情。我會鼓勵學生以賈蘭坡爺爺為榜樣，勇敢面對困難，培養堅韌不拔的意志。我相信，只要我們以榜樣之光照亮學生的成長之路，他們定能在未來綻放屬于自己的光彩。 蘇老師分享道：觀課記錄是觀課者基于觀前會議所制定的計劃，精心挑選適宜的記錄方式后，深入課堂一線，全面且細致地收集關鍵教學信息的重要過程。在這一過程中，需要精準地記錄教學環節的推進情況，不遺漏教師提出的每一個問題，同時留意教師銜接不同教學內容時所用的過渡語。此外，還需重點關注個別學生或特定小組在課堂上的學習表現，捕捉他們在知識獲取、思維碰撞、互動交流等方面的細微動態，從而為后續的教學分析與改進提供詳實可靠的依據。 　　閱讀是教師專業成長的璀璨星光，共寫字里行間鋪展教育的銀河。那些凝結著教育哲思的文字，會化作課堂上靈動的板書！會沉淀為育人時溫潤的智慧！當教師以書卷為舟，便能在教育長河中破浪前行，讓專業生命在墨香中舒展成參天大樹！ 編輯：葉雪琴?審核：顧翠娥?簽發：付靈明

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