<p class="ql-block" style="text-align:center;">太倉市青少年活動中心王曉婧主任帶領(lǐng)工作室成員參觀活動中心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">太倉市青少年活動中心主任王曉婧作《太倉市青少年活動中心發(fā)展概覽》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">體驗麥秸畫的手作，親手制作自己的屬相</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">工作室全體成員沉浸式體驗，同太倉市青少年活動中心老師一起合唱《再一次出發(fā)》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">太倉市青少年活動中心黨支部書記沈秋瑾主持《教育強國背景下教育發(fā)展新視角》沙龍</p> <p class="ql-block">無錫江陰市輔延中心小學(xué)劉英杰校長《校外教育如何成為立德樹人的“第二課堂”？》</p> <p class="ql-block">工作室成員、蘇州太倉市弇山小學(xué)顧健校長《校外教育：點燃青少年科技創(chuàng)新的“火種”》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 泰州靖
江市城中小學(xué)陳松校長《提升學(xué)生核心素養(yǎng)，校外教育如何與學(xué)
校教育“雙向奔赴”？》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">徐州市云龍區(qū)云苑路小學(xué)魏群校長《你好 AI，校外教育中數(shù)智化場景應(yīng)用分析》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">江蘇省名校長工作室主持人蔣顯敬總結(jié)發(fā)言</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的專題沙龍中，四位校長從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，揭示了新時代校內(nèi)外協(xié)同育人的深層邏輯。在推進教育強國建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點，我們愈發(fā)清晰地認識到：構(gòu)建校內(nèi)外育人共同體，既需要頂層設(shè)計的系統(tǒng)性建構(gòu)，更呼喚直面現(xiàn)實痛點的突圍性實踐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當前校內(nèi)外協(xié)同的三大堵點亟待突破：一是資源整合的"蜂窩現(xiàn)象"，優(yōu)質(zhì)教育資源散落于學(xué)校、少年宮、科技館等不同場域；二是評價體系的"單軌困境"，校外教育成果難以納入學(xué)生發(fā)展綜合評價；三是師資融合的"玻璃幕墻"，校內(nèi)外教師在育人理念、教學(xué)方法上存在隱形隔閡。破解這些難題，需要構(gòu)建"三維立體"協(xié)同機制：在制度層面建立聯(lián)席會議制度，形成資源圖譜與需求清單；在實施層面打造數(shù)字化共享平臺，建立"基地預(yù)約+課程配送"服務(wù)體系；在評價層面推行成長檔案數(shù)字化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡全過程記錄。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉英杰校長的發(fā)言《校外教育如何成為立德樹人的“第二課堂”？》，顧健校長的觀點是讓《校外教育：點燃青少年科技創(chuàng)新的“火種”》，讓我們看到校外教育對學(xué)校教育的有效補充。陳松校長的《提升學(xué)生核心素養(yǎng)，校外教育如何與學(xué)校教育“雙向奔赴”？》讓我們看到虛擬教研室如何打破空間壁壘；</p><p class="ql-block ql-indent-1">時代的發(fā)展，AI技術(shù)為協(xié)同育人開辟了新賽道。魏群校長《你好 AI，校外教育中數(shù)智化場景應(yīng)用分析》則為五育融合提供了量化支撐。建議各教聯(lián)體建立"數(shù)字孿生實驗室"，通過虛實融合的場景再造，讓航天基地的工程師能實時指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校的科技社團，讓非遺傳承人的技藝演示可轉(zhuǎn)化為學(xué)校的項目式學(xué)習(xí)資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議由教育局統(tǒng)籌，校長與青少年宮主任牽頭成立區(qū)域教聯(lián)體，制定三年行動計劃。<span style="font-size:18px;">重點推進三大工程：首先是"課程共建工程"，開發(fā)"基礎(chǔ)型+拓展型+探究型"校外課程群，建立學(xué)分互認機制；其次是"師資共育工程"，實施校內(nèi)外教師輪崗交流，培育兼具學(xué)科素養(yǎng)與社會實踐指導(dǎo)力的新型教師；最后是"空間共享工程"，將少年宮的專用教室轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育的有益補充，把學(xué)校的圖書館、實驗室打造成社區(qū)教育服務(wù)基地。</span>起步階段重點建設(shè)5-10個示范性實踐育人基地，開發(fā)30門精品共享課程，培育100名跨機構(gòu)導(dǎo)師，形成可復(fù)制推廣的"校宮融合"新模式。讓我們以"破界思維"重構(gòu)育人生態(tài)，用"系統(tǒng)集成"釋放協(xié)同效能，共同書寫教育強國建設(shè)的生動答卷。</p>
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