<p class="ql-block">駐馬店市第十小學數學教研活動紀實</p> <p class="ql-block"> 此時不是盛夏，老師們聽課的熱情盛勝炎熱的夏季。2025年5月20，21日兩天，駐馬店市第十小學數學教研組在學校校長王校長的親自帶領下，開始了為期兩天的數學聽、評課教研活動，副校長龐校長、教導處主任蘇主任及全體數學老師都參與了這次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 參與這次教研活講課的是優秀青年教師毛彥茹老師和聶維麗兩位老師，她們講授的課分別是《多邊形的內角和》和《整數加法運算律推廣到小數》兩節課。</p> <p class="ql-block"> 毛彥茹老師從三角形的內角和推導復習引入，然后引入四邊形的內角和是多少呢？通過小組合作，放手讓學生進行探究，學生通過量一量，撕一撕貼一貼，發現四邊形的內角和是360度或接近360度，最后通過孩子們把四邊形分割轉化為兩個三角形，得到四邊形的內角和是2個180度，也就是360度。</p><p class="ql-block"> 在引導學生分割中，毛老師非常注意細節，在學生的沖突中，引出沿一個頂點依次分割這樣不容易分亂，還清晰明了。</p><p class="ql-block"> 學生在弄清楚分割方法之后，毛老師依次加深:五邊形內角和是多少度，六邊形內角和是多少度……，最后推廣到N邊形內角和是多少度。毛老師再次放手讓學后思考，發現問題，最后學生匯報總結，無論是幾邊形，沿一個頂點往相鄰邊分成三角形的個數是(邊數一2)個，這樣，多邊形內角和就是(邊數一2)ⅹ180度，實現了孩子們的深度學習。</p> <p class="ql-block"> 聶維麗老師從整數加法運算律入手，讓學生猜想，整數加法運算律能否推廣到小數，學生通過實驗，大量驗證，最后得出結論，整數加法運算律同樣適用于小數，既強化了符號意識，實現了數的運算的一致性，又深化了學生的模型意識。同時進行小數加數運算律的價值應用，簡便運算。整節課小組合作學生主體參與意識強，授課老師語言表達清晰明了，邏輯性強，體現了數學學習語言的簡潔性，嚴謹的邏輯性。</p> <p class="ql-block"> 講課結束后，在蘇主任的主持下，數學組的老師進行了評課。王校長首先對兩節課給予了充分肯定，認為兩位老師的課符合新課標理念，體現了以學生為主體，關注課堂知識生成過程，從學生認知出發進行課堂教學，在教學改革的路上又邁出了重要步伐，同時要求老師們再接再厲，多鉆研教參，教材，多聽專家、名師的課例，課堂上多關注學生，做到多反思，常反思。</p><p class="ql-block"> 龐校長對這兩節也給予充分肯定，表示學校對教研活動非常重視，提醒老師們隨著新教材的變化，老師們對低年級和高年級的課堂和教材要全面把握，爭取做到靈活運用教材，做到無縫銜接。</p><p class="ql-block"> 數學組在座的每一位老師都做了發言，有的結合自己的課進行反思，有的提出質疑大家共同討論，共同研究專業知識，老師們紛紛表示收獲很大，身上的擔子更重。</p> <p class="ql-block"> 最后，教導處蘇主任做了總結，也給予數學組教研活動充分肯定。蘇主任說，兩節課都體現了結構化教學，落實了數學核心素養，無論從基礎目標，搞高目標還是體驗目標，都得到了很好的落實。 同時就兩節課存在的問題提出來讓大家討論，大家在討論中加深了對數學教學方法的理解和思考，加深對課堂的整體把握的反思。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，再次引領大家認真學習和領悟新課標，把握新教材，提醒老師們教學過程中務必從學生認知出發，重視知識生成過程，課堂上要激發學生的好奇心和求知欲，引發學生思考，吸引學生主動參與，并讓學生在真實情景中學會解決實際問題，有力的推動我校數學教研活動的后續開展。</p> <p class="ql-block">圖片:張珂</p><p class="ql-block">編輯:袁曉勤</p><p class="ql-block">審核:龐春紅 蘇紅</p><p class="ql-block"><br></p>
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