"復"而明脈絡 "習"以理真知一一濮陽縣第二實驗小學數學教研活動紀實

曉潔

小學數學復習課是幫助學生查漏補缺、完善知識結構、貫通數學思維和提升數學能力的重要課型，在小學數學教學中占據著舉足輕重的地位。基于教學評一致性單元整體集備課展示“復習課”立標課。復習課不僅是對知識的鞏固強化，更是幫助學生搭建完整知識體系、提升綜合應用能力的關鍵。 課堂展示 田靜老師執教的《長方體和正方體復習課》一課，以"知識重構—深度探究—實踐應用"為主線，構建了立體化復習課堂。通過思維導圖為抓手，先帶領學生回顧長方體、正方體面、棱、頂點等基礎特征，再逐步延伸至表面積、體積、容積等核心概念與計算方法。通過這種方式，原本零散的知識點被巧妙串聯，形成一個邏輯清晰的知識網絡。學生不僅能清晰了解知識間的內在關聯，更深刻領會到長方體和正方體知識體系的完整性，在自主梳理與歸納的過程中，歸納總結能力得到有效鍛煉。 　　田靜老師的復習課利用教學技術手段從線到面到體的形成直觀展示課堂，接著從具有代表性的整理復習作品開始讓學生進行由知識“碎片化”到知識“整體性”的學習。 課堂始終貫穿這幾個問題: 問題一:“誰理解他所整理的知識點，說一說你的理解”對學生鞏固加深知識。 問題二:“哪些知識他沒有整理而你整理了，來說一說”對針對性的學生遺忘知識查漏補缺。 問題三:“誰還有補充”將知識在斷續中呈現整體。 　　在練習題的設計中也是凸顯出了學生難點和易錯點。從計算線段有多長再到計算長方形面積最后計算長方形體積讓學生感受計量單位個數的累加，讓我們充分感受到教學評的一致性。 讓我贊嘆不已的是最后一題的發散思維，充分發揮了學生的想象，給你一個長方體結合數據來提數學問題，學生結合自己觀察的生活聯系今天的數學課堂都提出和解決了屬于自己的精彩問題。最后在田靜老師的提示下，假如這個長方體是一個游泳池，于是再次打開學生的空間思維，把學生自己容易混淆的體積和容積迎刃而解。 評課議課 課后，數學科組的全體老師結合田老師執教的《長方體和正方體復習課》各抒見解，并由各個代表進行匯報。 　　三位老師通過目標、活動、傾聽三個角度出發，認為田老師通過有趣的教學活動和扎實的知識訓練，讓學生對長方體和正方體的知識有了更深入的理解和掌握，有效提升了學生的空間觀念和數學應用能力，課堂中教師充分賦予學生話語權，鼓勵學生自主提問、解答，真正成為學習的主人。 數學復習課教研活動雖已落下帷幕，但探索的腳步永不停歇。我們在交流中碰撞出思維火花，未來，我們將帶著滿滿的收獲回歸課堂，把智慧與心血融入每一節整理復習課，助力學生在數學的海洋中穩步遨游。

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