<p class="ql-block">新的植物長出來了，動物腐敗的尸體不但肥沃了土壤，使植物茂盛地生長，還給植物提供了必要的礦物質。</p><p class="ql-block">這段文字告訴我們什么？</p><p class="ql-block">學生：再厲害的動物老死掉以后，還是要成為植物的營養。</p><p class="ql-block">學生：再厲害的動物都會死。</p> <p class="ql-block">1、兔子吃掉肥草，兔子屬于什么動物？</p><p class="ql-block">學生：兔子屬于草食性動物。</p><p class="ql-block">2、你還知道哪些草食性動物？</p><p class="ql-block">學生：牛、羊、馬、驢。</p><p class="ql-block">學生：我知道鹿和大象也是草食性動物。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：通過這個繪本故事讓孩子們明白：什么是草食性動物，什么是肉食性動物，為三年級的科學打下基礎。</span></p> <p class="ql-block">兔子在草地上留下糞便，想想誰會喜歡這些糞便？</p><p class="ql-block">學生：屎殼郎喜歡糞便，它喜歡推糞球。它推糞便常常不看路，會把其他小昆蟲撞傷。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：孩子們會結合語文課《我是一只小蟲子》來回答這個問題，做到了課內學習，課外應用。得法于課內，得益于課外。</span></p><p class="ql-block">學生：蒼蠅也喜歡吃糞便。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：孩子們會結合這本書的前面故事來思考這個問題，因為前面提到蒼蠅喜歡吃腐爛的動物尸體和汁液。</span></p><p class="ql-block">教師：屎殼郎把糞便當做食物，在糞便里面產卵，孵化幼蟲。糞便就是它的家。</p> <p class="ql-block">展開你的想象翅膀，講一講這個畫面的故事，好嗎？</p><p class="ql-block">學生：有一天屎殼郎正在尋找食物，突然它發現了一個糞便，它高興極了，它馬上倒立起來，用兩條后腿使勁蹬著糞便往家里走去。</p><p class="ql-block">學生：屎殼郎一邊推著糞球，一邊說：“我有美味的食物了。”正當它高興地往前滾糞混球的時候，卻把蟋蟀撞傷了。</p><p class="ql-block">蟋蟀很生氣，找它理論。</p><p class="ql-block">學生：屎殼郎連忙向蟋蟀道歉說：“對不起，因為我看不見前面的路，所以撞到了你，真是抱歉。”</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">結合語文課文《我是一只小蟲子》思考，屎殼郎為什么會撞上別的小蟲子？糞球不但是屎殼郎的食物還是它的什么？</span></p><p class="ql-block">學生：因為它是倒立著滾糞球，所以它看不見前面的路。再說糞球太大，擋住了他的視線。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">學生：我覺得屎殼郎是想碰瓷兒，所以它故意撞上其他小動物。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">學生：屎殼郎把糞球當做它的財富，他憑著糞球地多少娶老婆。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">學生：我覺得糞球就是屎殼郎的醫院，還是它的產房。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：孩子們的回答很有取，把人類社會的生活場景折射在屎殼郎身上。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：訓練孩子們結合故事的語境，根據畫面講故事。讓孩子們加上想象，站在第三者的視角講述畫面的故事。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">作者借這幅圖告訴我們什么？</span></p><p class="ql-block">學生：小老鼠把屎殼郎吃掉了。</p><p class="ql-block">教師：這不是小老鼠，它是小鼩鼱。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“小鼩鼱吞下屎殼郎”，你覺得小鼩鼱是壞蛋還是好的動物？</span></p><p class="ql-block">學生：屎殼郎壓壞了小草，撞上了其他小動物，它就是一個大壞蛋，所以鼩鼱吃掉它，就是好的動物。</p><p class="ql-block">學生：屎殼郎吃掉糞便，保護了環境。小鼩鼱吃掉屎殼郎，就是壞的動物。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖：設計這個思辨問題，讓孩子們學會辯證地看待問題，培養孩子們思辨性思維。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">猜一猜，小鼩鼱會被誰吃掉？</span></p><p class="ql-block">學生：我猜小鼩鼱被別的動物吃。</p><p class="ql-block">學生：我猜小鼩鼱會被鳥類吃。</p><p class="ql-block">學生：我猜小鼩鼱會被黃鼠狼吃。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：讓孩子們猜想誰會是小鼩鼱的天敵，就是讓他們鏈接生活，留心觀察生活中的食物鏈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">水貂吃掉小鼩鼱，水貂是什么動物？它還有天敵嗎？</span></p><p class="ql-block">學生：水貂是食肉性動物。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教師：水貂是半水生的哺乳動物，它生活在岸邊。</span></p><p class="ql-block">學生：我猜它的天敵應該是鯨魚。</p><p class="ql-block">學生：我猜水貂的天敵應該是狼。</p><p class="ql-block">學生：我猜水貂的天敵應該是水蛇。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：讓孩子們根據水貂的生活環境猜想它的天敵，進行合理的猜想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">仔細觀察畫面，這幅畫告訴我們什么？</span></p><p class="ql-block">學生：貓把水貂吃了。</p><p class="ql-block">學生：貓能把水貂吃了，這貓得有多大呀。</p><p class="ql-block">學生：貓能吃掉水貂這么大的動物，它得有多厲害呀。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：這是歐洲野貓，個頭比較大。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">猜一猜野貓還有天敵嗎？</span></p><p class="ql-block">學生：我猜野貓還有天敵，任何動物都有天敵。</p><p class="ql-block">學生：我猜野貓的天敵應該是大型的食肉性動物，比如老虎、獅子、狼等。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：同學們說得好，任何動物都有天敵，事物之間是相互制約的。</span></p><p class="ql-block">學生：人站在食物鏈的頂端，任何動物都怕人。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師：說的好，人就是站在食物鏈頂端的那個生物。如果人類捕殺某種動物就會破壞食物鏈的平衡。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">鹿和狼的故事是這樣的：人們認為鹿很美麗、很善良，所以人們為了保護鹿，殺死了鹿的天敵狼。鹿由于沒有天敵，過量的繁殖，大量的鹿沒有食物吃，它們把莊稼吃光了，把樹吃光了。結果導致有很多的路，餓死了。因為鹿群的數量太多，那么疾病在鹿群中大肆傳播，導致很多的鹿病死了。其實狼吃掉的是那些的老的或者生病的鹿，能夠存活下來都是健康的，又年輕的鹿。這就是適者生存。狼的控制了鹿種群的數量。事物之間是相互制約。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">不久歐洲野貓也死了，猜猜它是怎么死的？</span></p><p class="ql-block">學生：野貓可能是被其他的食肉動物殺死的。</p><p class="ql-block">學生：野貓可能是自己老死的。</p><p class="ql-block">學生：夜貓可能是自己病死的。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：讓孩子們理解動物的死亡原因是有多種多樣的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“花又開了，枝繁葉茂……”，和首頁的花比較，兩朵花一樣嗎？這個“又”字告訴我們什么？這里的省略號是想告訴我們什么？</span></p><p class="ql-block">學生：開頭和結尾的花不同，說明它不是同一朵花。</p><p class="ql-block">學生：又開新花了，說明又來到了新的一年。</p><p class="ql-block">學生：花又開了，告訴我們又一年過去了。</p><p class="ql-block">學生：這里的省略號告訴我們，食物循環還在繼續。</p><p class="ql-block">學生：這個省略號告訴我們，食物循環不會停止。</p><p class="ql-block">教師：花開花落又一年。前后頁插圖上的花的不同，告訴我們又一年開始了，又一個食物循環開始了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">設計意圖：讓孩子們抓住關鍵字“又”字和花朵的不同，理解食物循環周而復始。</span></p> 食物鏈
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