【全環境立德樹人】從“經驗”到“經典”數學教育智慧的代際傳遞——開發區實驗小學數學教研活動

聊城經濟技術開發區實驗小學

從經驗傳承到經典鑄就：數學教育智慧的薪火相傳。本次教研活動隆重特邀從教四十載的數學教育名家郭新梅老師，傾情分享其積淀多年的教學智慧與育人真諦。郭老師將以深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，為我們詮釋數學教育從經驗積累到經典凝練的升華之路。 　　【名師簡介】郭新梅，聊城經濟技術開發區實驗小學，擔任班主任及數學老師。 在三尺講臺上，她用一支粉筆書寫了四十個春秋；在數學王國里，她以滿腔熱忱培育了無數莘莘學子。年屆六旬的開發區實驗小學郭新梅老師，依然以飽滿的熱情堅守在教學一線，用愛與智慧詮釋著人民教師的責任與擔當。 作為聊城市小學數學教育界的常青樹，郭老師先后榮獲"市教學能手""市優質課一等獎"等多項榮譽稱號。她的課堂總是充滿魔力，枯燥的數字在她手中變成跳動的音符，抽象的公式化作生動的故事。孩子們說："郭老師的數學課就像做游戲一樣有趣！"家長們贊嘆："把孩子交給郭老師，我們一百個放心！" 在同事眼中，郭老師既是誨人不倦的引路人，又是永葆求知欲的學習者。她總是無私分享教學心得，手把手指導青年教師備課授課。更令人敬佩的是，年過花甲的她依然保持著旺盛的學習熱情，主動鉆研信息化教學手段，積極參加各類教學研討活動。"教育是常新的，教師更要與時俱進。"這句樸實的話語，道出了她永葆教育青春的真諦。 四十年如一日，郭老師用堅守詮釋初心，以奉獻書寫大愛。在她身上，我們看到了人民教師最動人的模樣——那是對教育事業的無限忠誠，是對學生成長的傾心付出，更是對教書育人使命的畢生追求。 一、以心換心，智慧管理育成長 學生管理的核心，在于“以心育人”。面對性格迥異的學生，郭老師始終相信，每個孩子都像未經雕琢的璞玉，需要老師用耐心與智慧去發現光芒。比如，曾有個沉默寡言、數學成績墊底的學生，郭老師通過課后談心發現他熱愛繪畫，便鼓勵他用漫畫形式繪制數學解題思路，不僅激發了他的學習興趣，更讓他找到了自信。六七班侯同學，六二班許同學特別調皮-----未來的“省長”等等，這讓郭老師深刻體會到，個性化關懷遠比簡單說教更有力量。 二、家校攜手，凝聚合力育英才。 教育從來不是孤軍奮戰，家校合作是學生成長的雙翼。建立了“定期溝通（調皮搗蛋不完成作業的孩子，每周利用放學接孩子的時間和家長見一次面） + 隨時反饋”的家校聯動機制：讓有教育孩子有經驗的家長分享方法和成長案例；每天在班級群發布“數學優秀作業”，指導家長在家輔導孩子；對學習波動較大的學生，及時進行家訪，深入了解家庭環境，與家長共同制定幫扶計劃。 三、深耕教材，精心備課鑄根基 備課是教學的“根”，只有深扎教材、吃透課標，才能讓課堂枝繁葉茂。郭老師始終堅持“三研三備”：研課標，精準把握教學目標，明確每節課學生應掌握的核心素養；研教材，不僅研究課本例題、習題的編排邏輯，更結合數學史、生活應用拓展教學深度。例如，在講解“圓的面積”時，郭老師引入古代數學家劉徽的“割圓術”（視頻），讓學生感受數學文化的魅力；研學情，根據學生的知識基礎和認知特點，設計階梯式問題鏈，確保每個學生都能“跳一跳，夠得著”。 同時，郭老師注重整合教學資源（希沃白板的利用，上傳學生作業，看精品課等，微信、抖音等）。將教材中的知識點拆解重組，制作成思維導圖；收集生活中的數學素材，如建筑中的幾何圖形、超市商品的價格統計，讓抽象的數學知識變得鮮活生動，把數學“活”起來。只有備課“入木三分”，課堂才能“游刃有余”。 四、創新方法，因材施教提效率 在教學方法上，郭老師始終秉持“以學生為中心”的理念。針對數學學科特點，我總結了三種實用策略： 1. 情境教學法：創設真實有趣的問題情境。例如，在講解“相遇問題”時，郭老師模擬兩位學生從教室兩端相向而行，相遇問題，讓學生直觀理解路程、速度與時間的關系；教學基數和序數時讓孩子數班里有多少個同學？男生有多少人，女生有多少人；從學生中找出幾個同學，排成一隊，把班長放到中間，讓他們去第左邊數一數班長排第幾，從右邊數一數排第幾，然后算一算，這一隊一共有幾個同學，感受數學就在身邊，就在生活中，化抽象為具象。 2. 分層教學法：（現在三二班魏連泉、馮昊學等優秀學生，可以不做簡單的練習題）將作業與練習分為基礎鞏固、能力提升、拓展創新三個層次，讓不同水平的學生都能獲得成就感。同時，組建“數學學習共同體”，讓優生帶動后進生，實現共同進步。 3. 思維可視化訓練：撲克牌中的數學秘密 鼓勵學生用數學日記記錄解題思路，用思維導圖梳理知識框架，培養邏輯思維與表達能力。曾有學生通過繪制“手抄報”思維導圖，將分數的概念、運算巧妙串聯，這種創造性的學習方式讓知識真正“活”了起來。 4、手—是最好的學具 巧記7、8、9的乘法口巧記長度、面積、體積單位及進率等等 　　【聆聽感言】今天有幸沐浴郭老師四十年積淀的教育智慧，如醍醐灌頂，受益終身。郭老師不僅為我們展現了數學教育的藝術境界，更讓我們見證了教育情懷的永恒魅力。這場跨越代際的智慧傳遞，必將成為我們專業成長路上的明燈。讓我們以郭老師為榜樣，將今日所學內化于心、外化于行，在教育事業的傳承與創新中，共同書寫數學教育的新篇章！ 撰稿：王曲媛初審：侯培培復審：欒文靜終審：劉廣勇

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