【強鎮筑基在行動】—【教師梯級發展】小學英語教研共同體集體備課暨名師助教活動紀實

徐超

教研活動通知，開啟探索之旅 　　我縣于5月19 - 21日舉行小學英語教研共同體集體備課暨名師助教活動。本次活動主題聚焦“小學英語課堂教學中學生學習能力的提升” ，新興鎮全體英語教師積極參與。 多樣教學過程，激發學習活力 袁老師在教學過程中，設計了豐富的環節。從 “Sing a song” 營造輕松氛圍開啟課堂，到 “check your home” 鞏固知識，再到 “Look and see” “Think and guess” 等環節，引導學生用英語描述物品、猜測購買意圖。重點句型 “How much is this...?” “It's... yuan.” 反復操練，還有 “class Flea Market” 活動，讓學生在模擬購物中運用英語，真正做到學以致用。 　　徐老師以動物園為情境的教學同樣精彩。通過 “Enjoy a video” 引入，讓學生觀察視頻中機器人的動作，如 “What are the robots doing? They are dancing.” 接著一系列 “Look and say” “Listen and guess” 等活動，學習動物的動作（如 “The bears are dancing.” 等）和感受（如 “excited” ）。還通過圖片對比、chant 等形式，讓學生深入理解和運用英語知識。 唐老師圍繞告別派對展開的教學，從收到邀請 “Surprise! I got an invitation.” 導入，引導學生思考派對相關問題，如 “Who? Where? When?” 。通過 “Listen and tick” 等活動獲取信息，還有小組討論 “What kind of students are good students?” 。最后落實到邀請信的回復與設計，培養學生綜合語言運用能力。 聚焦核心素養，共研小學英語教學新路徑 　　在蘭陵縣小學英語教研共同體集體備課暨名師助教活動中，我們深入探索了英語教學的核心素養及實踐路徑。 教研員劉老師對核心素養內涵剖析，英語課程核心素養涵蓋語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。這些要素相互滲透、融合互動、協同發展。語言能力是基礎，文化意識體現價值取向，思維品質反映心智特征，學習能力則是關鍵要素，關乎學生能否掌握科學學習方法，養成終身學習習慣。為課程目標明確了方向： 課程目標圍繞核心素養展開，包括發展語言能力，讓學生在感知、體驗中積累語言經驗；培育文化意識，了解文化異同，堅定文化自信；提升思維品質，多角度認識世界，培養邏輯性、批判性思維；提高學習能力，運用學習策略，拓展學習渠道，提升學習效率。對學習能力學段特征與策略進行分析： 不同學段學生學習能力特征有別。3 - 4 年級學生在教師引導下感受英語樂趣，初步認識學習特點；5 - 6 年級學生對英語重要性認知增強，嘗試運用策略提高效率。學習策略包含元認知、認知、交際、情感管理等策略，助力學生規劃、監控學習過程，加工語言信息，提升交際效果，調控學習情緒。 最后，教研員對活動中的三節課進行總結，為本次教研活動畫上圓滿句號，也為后續小學英語教學改進與發展指明方向。 活動意義深遠，展望教學新貌 此次全縣小學英語教研共同體集體備課暨名師助教活動，為教師們搭建了交流與學習的平臺。多樣的教學過程展示了創新的教學思路和方法，有效激發學生學習興趣，提升學生英語學習能力。在未來的教學中，教師們將繼續踐行此次活動的理念，不斷探索小學英語教學新路徑，打造更高效、更有趣的英語課堂。

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【強鎮筑基在行動】—【教師梯級發展】小學英語教研共同體集體備課暨名師助教活動紀實

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