<p class="ql-block"> 五月的校園，教研之花悄然綻放。為深入落實“教學(xué)評一體化”課程理念，探索高效課堂教學(xué)模式，5月15日，我校四年級語、數(shù)、英教研組精心組織了一場以“聚焦深度學(xué)習(xí)，落實核心素養(yǎng)”為主題的展評課活動。本次活動通過前期磨課、課堂展示、評課議課等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了教研組深耕教學(xué)的匠心，為教師專業(yè)成長搭建了交流共進的平臺。</p> 課堂展風(fēng)采：以生為本，評教同行 <p class="ql-block"> 三堂精心打磨的展示課，聚焦“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)活動—評價任務(wù)”的一致性，呈現(xiàn)了各具學(xué)科特色的教學(xué)樣態(tài)： </p> <p class="ql-block"> 語文課：文言精讀悟方法 評價相伴促思維 </p><p class="ql-block"> 陳三存老師執(zhí)教文言文閱讀指導(dǎo)課《鐵杵成針》，以“探秘古人求學(xué)智慧”為主線，通過“讀通—讀懂—讀悟”三級任務(wù)，將閱讀方法指導(dǎo)與過程性評價深度融合，讓文言文學(xué)習(xí)既“有法”又“有味”。 整節(jié)課以“教為引導(dǎo)、學(xué)為主體、評為準(zhǔn)繩”，將閱讀方法分解為可操作的評價指標(biāo)，讓學(xué)生在“知道學(xué)什么—明白怎么學(xué)—清楚學(xué)得如何”的閉環(huán)中提升文言文閱讀能力。課堂上，評價不是終點，而是貫穿始終的“導(dǎo)航儀”，指引學(xué)生在文言經(jīng)典的字里行間，既習(xí)得閱讀之法，更領(lǐng)悟人生之道。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課：在探究中建構(gòu)模型 在反饋中深化理解 </p><p class="ql-block"> 黃萬芳老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課，帶領(lǐng)學(xué)生通過“量一量、拼一拼、折一折”等操作活動，自主探究三角形內(nèi)角和的規(guī)律。她將評價融入每個探究環(huán)節(jié)：用“探究記錄單”可視化思維過程，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“這個結(jié)論可靠嗎？”等追問引發(fā)深度思考，利用即時生成的課堂數(shù)據(jù)（如學(xué)生測量誤差）調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓“教—學(xué)—評”成為有機整體。學(xué)生在動手與思辨中，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者。</p> <p class="ql-block"> 英語課：在情境任務(wù)中活用語言 讓評價成為學(xué)習(xí)“導(dǎo)航儀”</p><p class="ql-block"> 康潔老師的《Unit 5 "My clothes"之"Let's learn”》一課，通過創(chuàng)設(shè)“服裝店購物”情境，展示 “pants, skirt, dress, hat” 等詞匯卡片，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，結(jié)合句型 “I like that... I like those...” 進行結(jié)構(gòu)化輸出。隨后開展 “Let’s learn”活動，教師發(fā)出指令如 “Show me that dress”，學(xué)生迅速反應(yīng)，在動作實踐中鞏固詞匯。替換練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與 “I like that ____. I like those ____.” 的表達，從機械模仿過渡到意義表達，課堂氛圍熱烈，學(xué)生在情境中提升語言運用的流暢度與準(zhǔn)確性，充分體現(xiàn) “在語境中學(xué)習(xí)語言” 的理念。 </p> 評課議課：聚焦問題，共研共長 <p class="ql-block"> 語文教研組評議《鐵杵成針》閱讀課的場面溫馨而熱烈。老師們圍坐一圈，首先由授課教師從課堂亮點和存在的問題兩方面進行課后反思。再由組內(nèi)教師從各自的觀課點進行評課，星老師肯定情境教學(xué)法激活了文言文理解，尤其通過“磨針工具對比”的細(xì)節(jié)設(shè)問，讓抽象道理具象化；王老師則建議增加分層任務(wù)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“故事連環(huán)畫”復(fù)述支架；白老師則關(guān)注到德育滲透自然，課堂結(jié)尾讓學(xué)生聯(lián)系生活談“磨針精神”，既緊扣單元語文要素，又潤物細(xì)無聲地落實了價值觀培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組評課活動聚焦《三角形的內(nèi)角和》課例，現(xiàn)場充滿理性思辨的教研氛圍。授課教師首先闡釋設(shè)計思路：以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗證（度量、剪拼、折拼）—結(jié)論”的探究過程，通過學(xué)習(xí)單和分層練習(xí)設(shè)計，實現(xiàn)教、學(xué)、評全程銜接。評議環(huán)節(jié)中，組內(nèi)教師<span style="color:rgb(28, 31, 35);">們圍繞《三角形的內(nèi)角和》課例踴躍發(fā)言。針對“知能雙達標(biāo)”“教學(xué)架構(gòu)佳”“多元評助力”等成果展開探討，當(dāng)提及“如何優(yōu)化課堂中合作學(xué)習(xí)的時效性，讓學(xué)生多能共提升”時，爭論尤為激烈。大家各抒己見，有的談分組策略，有的講任務(wù)設(shè)計，思維碰撞不斷，盡顯對教學(xué)提質(zhì)的熱忱與深思。 </span></p> <p class="ql-block"> 英語教研組圍繞Unit 5 "My clothes"之"Let's learn”開展評課，現(xiàn)場氛圍熱烈且專業(yè)。首先由執(zhí)教老師根據(jù)上課情況分享了自己的教學(xué)設(shè)計思路，并對自己的課堂進行了反思，提出了困惑之處。然后，組內(nèi)教師根據(jù)自己的觀課點對授課教師的課堂從多個維度進行了評價。結(jié)合本組的教研實踐，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，明確了"教學(xué)評"一體化設(shè)計須以學(xué)生為課堂主體，通過教學(xué)引導(dǎo)、情境體驗、學(xué)法指導(dǎo)、從而提升學(xué)生理解能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> 領(lǐng)導(dǎo)講話：聚焦核心，謀遠(yuǎn)篤行 <p class="ql-block"> 校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)發(fā)言中高度評價四年級教研組展評課活動，肯定其聚焦“教學(xué)評一體化”核心、以科技賦能教研、通過協(xié)同共研踐行問題導(dǎo)向的三大亮點，同時提出加強理論與實踐結(jié)合、拓展多元評價體系、強化教研成果轉(zhuǎn)化的建議，并強調(diào)教研對提升教師專業(yè)水平、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及推動學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義，鼓勵教師以此次活動為起點，深耕課堂、精進教研，讓教研成為教育教學(xué)質(zhì)量提升的強勁動力。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”，只有在不斷的思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的火花，才能達成最優(yōu)化的教學(xué)共識。橋頭第一小學(xué)將繼續(xù)圍繞“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)實踐中不斷探索、研究，切實提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制: 景仁德/謝桂花/張彥</p><p class="ql-block">審核:白成軒</p><p class="ql-block">圖片提供：馬海娟/蓋瑪措/蘭曉莉</p><p class="ql-block">編輯：蘭曉莉</p>
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