聚焦核心素養賦能高效課堂——橋頭第一小學語數英"教學評一體化"展評課活動紀實

橋頭第一小學教育集團

五月的校園，教研之花悄然綻放。為深入落實“教學評一體化”課程理念，探索高效課堂教學模式，5月15日，我校四年級語、數、英教研組精心組織了一場以“聚焦深度學習，落實核心素養”為主題的展評課活動。本次活動通過前期磨課、課堂展示、評課議課等環節，展現了教研組深耕教學的匠心，為教師專業成長搭建了交流共進的平臺。 課堂展風采：以生為本，評教同行 　　三堂精心打磨的展示課，聚焦“教學目標—教學活動—評價任務”的一致性，呈現了各具學科特色的教學樣態： 　　語文課：文言精讀悟方法評價相伴促思維 陳三存老師執教文言文閱讀指導課《鐵杵成針》，以“探秘古人求學智慧”為主線，通過“讀通—讀懂—讀悟”三級任務，將閱讀方法指導與過程性評價深度融合，讓文言文學習既“有法”又“有味”。整節課以“教為引導、學為主體、評為準繩”，將閱讀方法分解為可操作的評價指標，讓學生在“知道學什么—明白怎么學—清楚學得如何”的閉環中提升文言文閱讀能力。課堂上，評價不是終點，而是貫穿始終的“導航儀”，指引學生在文言經典的字里行間，既習得閱讀之法，更領悟人生之道。 　　數學課：在探究中建構模型在反饋中深化理解 黃萬芳老師執教的《三角形的內角和》一課，帶領學生通過“量一量、拼一拼、折一折”等操作活動，自主探究三角形內角和的規律。她將評價融入每個探究環節：用“探究記錄單”可視化思維過程，通過“你發現了什么？”“這個結論可靠嗎？”等追問引發深度思考，利用即時生成的課堂數據（如學生測量誤差）調整教學節奏，讓“教—學—評”成為有機整體。學生在動手與思辨中，真正成為知識的發現者。 　　英語課：在情境任務中活用語言讓評價成為學習“導航儀” 康潔老師的《Unit 5 "My clothes"之"Let's learn”》一課，通過創設“服裝店購物”情境，展示 “pants, skirt, dress, hat” 等詞匯卡片，帶領學生跟讀，結合句型 “I like that... I like those...” 進行結構化輸出。隨后開展 “Let’s learn”活動，教師發出指令如 “Show me that dress”，學生迅速反應，在動作實踐中鞏固詞匯。替換練習環節，學生積極參與 “I like that ____. I like those ____.” 的表達，從機械模仿過渡到意義表達，課堂氛圍熱烈，學生在情境中提升語言運用的流暢度與準確性，充分體現 “在語境中學習語言” 的理念。 評課議課：聚焦問題，共研共長 　　語文教研組評議《鐵杵成針》閱讀課的場面溫馨而熱烈。老師們圍坐一圈，首先由授課教師從課堂亮點和存在的問題兩方面進行課后反思。再由組內教師從各自的觀課點進行評課，星老師肯定情境教學法激活了文言文理解，尤其通過“磨針工具對比”的細節設問，讓抽象道理具象化；王老師則建議增加分層任務，為基礎薄弱學生提供“故事連環畫”復述支架；白老師則關注到德育滲透自然，課堂結尾讓學生聯系生活談“磨針精神”，既緊扣單元語文要素，又潤物細無聲地落實了價值觀培養。 　　數學組評課活動聚焦《三角形的內角和》課例，現場充滿理性思辨的教研氛圍。授課教師首先闡釋設計思路：以談話導入，引導學生經歷“猜想—驗證（度量、剪拼、折拼）—結論”的探究過程，通過學習單和分層練習設計，實現教、學、評全程銜接。評議環節中，組內教師們圍繞《三角形的內角和》課例踴躍發言。針對“知能雙達標”“教學架構佳”“多元評助力”等成果展開探討，當提及“如何優化課堂中合作學習的時效性，讓學生多能共提升”時，爭論尤為激烈。大家各抒己見，有的談分組策略，有的講任務設計，思維碰撞不斷，盡顯對教學提質的熱忱與深思。 　英語教研組圍繞Unit 5 "My clothes"之"Let's learn”開展評課，現場氛圍熱烈且專業。首先由執教老師根據上課情況分享了自己的教學設計思路，并對自己的課堂進行了反思，提出了困惑之處。然后，組內教師根據自己的觀課點對授課教師的課堂從多個維度進行了評價。結合本組的教研實踐，分享教學經驗和教學心得，明確了"教學評"一體化設計須以學生為課堂主體，通過教學引導、情境體驗、學法指導、從而提升學生理解能力、思維能力、自主學習能力，促進學生核心素養的發展。 領導講話：聚焦核心，謀遠篤行 　　校領導在總結發言中高度評價四年級教研組展評課活動，肯定其聚焦“教學評一體化”核心、以科技賦能教研、通過協同共研踐行問題導向的三大亮點，同時提出加強理論與實踐結合、拓展多元評價體系、強化教研成果轉化的建議，并強調教研對提升教師專業水平、培養學生核心素養及推動學校長遠發展的重要意義，鼓勵教師以此次活動為起點，深耕課堂、精進教研，讓教研成為教育教學質量提升的強勁動力。 　　“教而不研則淺，研而不教則空”，只有在不斷的思維碰撞中激發創新的火花，才能達成最優化的教學共識。橋頭第一小學將繼續圍繞“教—學—評”一體化的教學策略，在課堂教學實踐中不斷探索、研究，切實提高課堂教學效率，提升學生核心素養。 監制: 景仁德/謝桂花/張彥審核:白成軒圖片提供：馬海娟/蓋瑪措/蘭曉莉編輯：蘭曉莉

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