硯池春水映星斗，弦誦聲中見(jiàn)性靈——貴港市大將高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組五月教研活動(dòng)

貴港市大將國(guó)際學(xué)校高中部

教育就像春天的園丁和幼苗彼此滋養(yǎng)——老師捧出經(jīng)典的甘露，同學(xué)們帶著思考的星光。翻開(kāi)書本，在字句間對(duì)話，在感悟中碰撞，讓每一堂課都成為師生共同成長(zhǎng)的沃土。相信在這里我們不僅能讀懂文字的溫度，更會(huì)遇見(jiàn)教育最美的模樣：教與學(xué)，從來(lái)都是彼此照亮的過(guò)程。 探微知著·跨界尋光 　　從屠呦呦的實(shí)驗(yàn)室到加來(lái)道雄的物理世界，高一的林明月老師以“科學(xué)精神”為紐帶，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于醫(yī)學(xué)與物理的跨界長(zhǎng)廊。 　　課堂以“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)思辨：青蒿素的發(fā)現(xiàn)是偶然還是必然？科學(xué)家的成長(zhǎng)需要怎樣的教育土壤？學(xué)生通過(guò)對(duì)比文本，提煉出“質(zhì)疑、探索、堅(jiān)持”的共通密碼。 雙文本聯(lián)讀設(shè)計(jì)新穎，既凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，又點(diǎn)燃了理科思維與人文情懷的雙重火炬。 詩(shī)心問(wèn)道·叩擊生命的回響 　　高二的楊卓燕老師以“愁”為眼，引導(dǎo)學(xué)生品讀鮑照“瀉水置平地”的郁憤長(zhǎng)嘆。 　　通過(guò)“誦讀—探愁情之源—析愁情之法—品愁情之異”四層遞進(jìn)，課堂從“行路難”的具象困境，走向“心路難”的精神突圍。 　　悲而不頹，哀而愈勇，這堂課讓古詩(shī)不再是沉睡的文字，而是照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的靈魂叩問(wèn)。 以評(píng)促教·共研共進(jìn) 　　當(dāng)屠呦呦的“一小步”遇見(jiàn)鮑照的“行路難”，當(dāng)科學(xué)實(shí)證與詩(shī)性哲思在課堂交織，我們看見(jiàn)語(yǔ)文的邊界在拓展，教育的可能被重新定義——這不僅是知識(shí)的傳遞，更是用文字丈量世界、以情懷滋養(yǎng)生命的修行。 　　評(píng)課不是終點(diǎn)，而是用集體的光，照亮每一處教學(xué)細(xì)節(jié)的璞玉。 　　本次的課堂就像一扇打開(kāi)的窗，我們看見(jiàn)了文字背后的星河璀璨，也觸摸到了思想碰撞時(shí)的溫度。感謝每一位同學(xué)大膽分享的靈光，感謝老師們真誠(chéng)守護(hù)的追問(wèn)——教育最美的風(fēng)景，正是教與學(xué)相互成全時(shí)，那束照亮彼此的光。愿我們永遠(yuǎn)懷著對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，做追光的人，也做點(diǎn)燈的人。下一程，繼續(xù)并肩成長(zhǎng)！ 文字：李禎鈺?圖片：李禎鈺?審核：陳春梅

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