西瓜派對趣事多

小??

“叮咚”，晚飯前手機(jī)一震，久違的朋友發(fā)來一條信息：“我兒子今天回來說有個(gè)漂亮阿姨給他們上畫畫課！”緊接著，附上佐證照片——一群小不點(diǎn)，正舉著自己的戰(zhàn)利品，對著鏡頭傻樂。 看著照片，我忍不住嘴角上揚(yáng)，思緒瞬間被拉回今早的那堂美術(shù)課。那，簡直就像打開了潘多拉魔盒——教室里黑壓壓濟(jì)濟(jì)一堂，幼兒園小不點(diǎn)和一年級(jí)小豆包混在一起，我們正在開啟一場奇妙的美術(shù)之旅。 “綠衣裳，水汪汪——”或許是操作有誤，謎語還未說完，謎底圖片便緊隨其后，孩子們齊刷刷喊道：“西瓜，是西瓜！”面對這小小的意外，我沉著應(yīng)對。畢竟，杜威的“做中學(xué)”告訴我們，教育不應(yīng)是刻板的灌輸，而要善于抓住課堂中的每一個(gè)契機(jī)。我隨機(jī)走到一位坐姿端正的小不點(diǎn)兒前，故作神秘地問道：“你一定對西瓜朋友很熟悉吧！”小不點(diǎn)一本正經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你能介紹介紹這位朋友嗎？”突入其來的提問讓他一時(shí)有些語塞，好在旁邊的一位一年級(jí)小豆包及時(shí)解圍：“它身著深淺不一的綠外衣”。于是，大家你一言我一語議論開了。 我借機(jī)將西瓜超人介紹給大家，講述它誕生在炎熱的非洲，伴著駝鈴聲，穿過漫長的絲綢之路來到中國，從此有了一個(gè)響亮的名字“西瓜”。這一趣味設(shè)定，瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心。認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，兒童通過主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)來構(gòu)建知識(shí)，“西瓜超人”的故事，正是激發(fā)他們主動(dòng)求知的鑰匙。 接下來的多元西瓜派派對，從外形到色彩再到美食，全方位拓寬了孩子們的知識(shí)面，激發(fā)了他們的想象力。有個(gè)奧特迷說希望研發(fā)出奧特曼造型的西瓜；有個(gè)小清新則憧憬未來會(huì)有蔚藍(lán)色瓜囊。每個(gè)孩子的奇思妙想，都是他們獨(dú)特認(rèn)知世界的方式，印證著多元智能理論——每個(gè)孩子都有自己的智能優(yōu)勢和興趣點(diǎn)。 故事時(shí)間熱鬧非凡，但創(chuàng)作環(huán)節(jié)才是課堂的高光時(shí)刻。藝術(shù)派派對上，幼兒園娃用大小不一的彩紙圓拼貼出西瓜扇，并小心翼翼點(diǎn)上瓜籽；一年級(jí)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)立體西瓜不倒翁。最動(dòng)人的，當(dāng)屬“大帶小”的互助場景。他們一起用黏土制作西瓜冰沙，瞧，穿藍(lán)格子衫的男孩握著學(xué)妹的手：“要像揉小貓咪的肉墊那樣溫柔～”這溫馨的畫面，完美詮釋了“同伴學(xué)習(xí)”的力量。在合作中，大孩子鞏固了自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)了耐心教導(dǎo)；小孩子則在模仿與學(xué)習(xí)中，獲得了成長與進(jìn)步。那一刻，空氣中彌漫著絲絲甜味。 吃瓜時(shí)刻更是充滿童趣。啃著西瓜的小胖子突然瞪大眼睛：“老師！今天的瓜特別甜！”戴蝴蝶結(jié)的女孩含著瓜肉：“我在給西瓜籽施魔法，明天就能長出彩虹藤！”童言童語，比蜜還甜。 下課收拾東西時(shí)，平日里最淘氣的小航舉著作品沖過來：“看！我和剛才的小弟弟給不倒翁西瓜黏上了很多瓜籽娃娃！”紅紅的果肉中，黑黑的籽兒們排著隊(duì)，仿佛正在跳踢踏舞。這一刻我領(lǐng)悟到，教育不是灌滿水桶，而是點(diǎn)燃火種。正如陶行知先生所說：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”今天，在這間教室，每個(gè)娃都是藝術(shù)家，西瓜就是他們的調(diào)色盤。 此刻，看著那張佐證照片里孩子們燦爛的笑臉，我仿佛看見未來的園丁、畫家、發(fā)明家，正在這西瓜味的童年里抽枝發(fā)芽。我也在心底，為今天一年級(jí)的小豆包們和自己點(diǎn)個(gè)大大的贊。 這，大概就是教育最美的樣子——當(dāng)童真撞上創(chuàng)意，當(dāng)小手握住大手，我們每個(gè)人都能在教育的星空里，畫出屬于自己的星辰大海，而這，或許也正是素質(zhì)教育所追求的理想境界吧！

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