以學為徑賦能成長——安康市小學骨干教師教科研能力提升研修培訓感悟（第八組）

欣然

“一個人的經歷是一生最大的財富，一個人對于所熱愛之事的執著與探索是自我價值最優美的呈現之姿。”這是今天聽完劉燕老師和吳希福兩位老師的專題講座后給我最深刻的觸動。 　　一、“研途”有徑，為學校以研促教學質量提升指明方向 今天上午，中山市教育教學研究室的劉燕老師為我們做了《“研—教—訓”協同發展，促質量提升》的專題講座，用劉老師的話來說，她是將自己在中山市小學數學探究式教學路徑探索15年中的經驗與收獲和大家交流，而對于臺下認真聆聽的我們來說卻是寶貴經驗的傾囊相授。她以自己在小學數學研究的三個階段為統領，從教研工作的核心職責講到教研工作的有效做法、從教研員的專業成長講到教師的專業發展、從自己研究過程的經歷講到自己的收獲和體會，讓我真切地見識到了一位教育研究者數十年如一日勤耕不輟的責任和擔當。 　　她在分享中談到的兩個問題激發了我的思考：一是，教研工作的核心職責是促進區域教學優質、均衡發展，要從關注比賽、關注名師的培養上聚焦到關注教師常態課的育人質量上來；二是，一線教師要像教育家一樣，給予學生“再創造”新知的機會、培養學生研究解決新問題的能力。 站在基層學校的副職管理者的角度來看，劉燕老師的分享給了我頗深的啟示：一是，從學校教研工作開展層面來看，我們需要深刻反思，雖然之前在校本培訓、學科組教研等工作中也做了很多工作，但是在總體部署方面思考不深、在抓實推進方面堅持不夠，缺乏目標性強、切實可行的校本做法；二是，管理過程中對教研和培訓的結合力度還不足，時常考慮到教師的工作任務重、參與教研人員結構單薄等問題，對研修的常態化落實不能持之以恒；三是，作為管理者，我們會根據學校的發展需要制定這樣或那樣的方案、提出這樣或那樣的要求，卻很少耐下心來傾聽教師的心聲、和他們談談共同的愿景，從而在教師自身的發展和學校的發展上達到一定的共識。 作為一名一線教師，我特別認同劉老師的一句希望：教師不要坐在那里等專家來教，而是要在自我的實踐中成長，我們要相信教師的自我實踐與智慧是獨一無二的存在。的確如此，我覺得我們可以從以下三個方面來提升自己：一是，要有“教無定法，但是教學是有規律的”研究意識，以樸實的教育情懷做終身學習者；二是，要重新審視自己的課堂，明確教師的任務，努力去引導和幫助學生進行再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生；三是，在課堂教學中我們需要多一點耐心，給足學生獨立思考問題的時間，讓他們敢于用老師沒有教過的方法去解決新問題，做好學生全面發展的引導者、陪伴者。 　　二、“設計”有法，為教師以學促育人質量提升精準支招 下午，吳希福老師為我們做了《教學設計：教學質量的保證》專題培訓。吳老師是我們安康老鄉，也是從我們安康走出的特級教師，簡歷介紹上他的頭銜和成就很多，但從他近三個小時的分享中來看，這只是他幾十年教育生涯中所獲所得的冰山一角而已。 　　吳校長在他的ppt主標題下標注的是“和家鄉優秀教師共勉”，但在我看來，更多的是一位長者對后輩的激勵和期望，正如他的微信公眾號和抖音號的昵稱那樣，希望我們都能做一個“有信仰是幸福”的教師。 吳校長的講述很親切，他從自己“終身追求奉獻教育”的個人經歷講起，告訴我們要守好教學天地，做一個敢于思考、敢于干事的教育者，用自己的一生去寫就自己的信仰；和我們一起分析了當今教師所處的6個時代背景，希望我們要努力提升自身的專業能力、學術水平，在不斷地總結和反思中，讓自己成長得更好；從學情分析、學習目標、教學內容、教學方法、教學準備、教學過程、教學評價七個方面，引導我們刷新了對教學設計的認識、掌握了一定的教學設計技能。 這是一節既有思想引領，又有技術指導的培訓，讓我們在進行思想洗禮的同時，對教學管理、教學技能提升有了極大的促進。 從學校管理層面來談，我認為：一是，學校管理者要樹立正確的教育政績觀、育人觀，敢于站在學生的立場，不放棄一個孩子、讓每個孩子都能成為自己，要有“質量意識”和“提升質量的作為”，但不要局限于成績分數上，要多在“育人”上下功夫；二是，在學校管理的過程中要敢于面對困難、竭力解決問題，著力在協調“教—學—評”的一致性上想辦法，讓學校真正成為學生健康成長、全面發展的一方沃土；三是，如果條件許可，在執教工作安排上開展大循環教學，要為教師提供系統掌握教材和學生身心發展的機會，努力構建學習共同體、建設學習型學校。 作為一名一線教師，我覺得我們可以在以下兩個方面多思考和實踐一下：一是，我們缺的從來都不是技能，而是俯下身學習的態度、腳踏實地的干勁兒，在當前課程改革了體制機制還沒有完全改革的現況下，仍要做好個人的成長規劃，做好厚積而勃發的準備，不要試圖等待外力來調動我們的積極性、激發我們的內驅力，因為這是教師的天職和應該具備的本能；二是，我們應該圍繞“教書育人”來組織我們的教學，學會教教材、關注學情、明確目標、做足準備，讓我們的教學內容更符合學生的需求、教學方法更容易讓學生接受、教學過程更有實效、教學評價更加有力。 　　學然后知不足，教然后知困。教育之路雖漫長，但有名師指引定不迷茫、有同行者相伴終不孤單。愿我們以熱愛為底色，以勤奮務實、實踐反思為畫筆，去繪制屬于我們每個教育人的幸福人生！（恒口賀茂娟）

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以學為徑 賦能成長——安康市小學骨干教師教科研能力提升研修培訓感悟（第八組）

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以學為徑賦能成長——安康市小學骨干教師教科研能力提升研修培訓感悟（第八組）