憶童年的美篇

憶童年

希望幼兒園游戲活動案例——好玩的籃球 一、游戲起源 喜歡玩球是幼兒與生俱來的天性，幼兒年齡小，手部力量和腿部力量需要進一步發展。根據《幼兒園教育指導綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發展幼兒的基本動作” 的精神，再結合幼兒的生理特點，通過嘗試的探索進行戶外游戲活動。一次戶外活動時，開心小朋友對樓下保安室旁邊堆放的障礙物十分感興趣，“老師，這些上面尖尖，底下是圓形的東西是什么，我們可以玩兒嗎？”基于幼兒對戶外游戲材料的興趣，結合幼兒已經有過玩籃球的經驗，開展了此次游戲活動。二、自助探索 為幼兒提供了數量充足的籃球，請幼兒自主探索籃球的玩法，有的幼兒拍打籃球，有的幼兒用腳踢球，有的幼兒抱著球到處跑，讓我感到驚喜的是開心和新揚用他們的小肚子夾著球向前走。我把障礙物和籃球拿到幼兒面前，周千龍興奮的說：“老師，我們要玩什么游戲啊？是大闖關嗎？”在這名幼兒的經驗里，一定有過穿越障礙物進行闖關的游戲。探索了籃球的玩法之后，我又請幼兒自主探索障礙物和籃球到底能擦出什么樣的火花。為了給幼兒充分展示自我的機會，我請幼兒上前演示，梓一小朋友嘗試拍打籃球穿越障礙物，佳潤則是將籃球直接立在障礙物的頂端，奈何頂端較尖，籃球立住片刻便掉落到了地上。 三、游戲過程游戲推進一：籃球與障礙物初相識 結合幼兒的自由探索，設置了兩對PK的運籃球比賽。雖然大部分幼兒已經會在平坦的地面拍打籃球，掌握了拍打籃球的方法，但是拍球躲避障礙物走S型，對于某些幼兒難度較大。甚至在依依的表情中可以發現，她并不想繼續游戲了。 在發現這一問題后，我對游戲及時做出調整，將拍籃球走S型更換為用手滾球走S型。降低難度后，幼兒表現出極高的熱情，因為他們覺得自己能夠勝任，并且能夠做的很好，是一種發自內心的喜悅。 此次游戲，在我意料之中，卻又給了我意外的是幼兒強烈的規則意識，在比賽開始之前，設定的游戲規則是，第一名幼兒完成后要與第二名幼兒擊掌，第二名幼兒才能出發。佳潤小朋友因為玩的太過興奮，忘記與子揚擊掌了，子揚也并沒有為了快點完成比賽而破壞規則，而是大聲呼喊“張佳潤，你還沒給我擊掌呢”佳潤從中途折返回來與子揚擊了掌，子揚這才開始出發，哪怕已經落后對手一大截。 單純的一種障礙物并不能支撐幼兒以熱情飽滿的態度長時間的游戲。我就請幼兒自己到游戲道具框里尋找我們還能用那些道具作為障礙物，基于之前玩紙杯跳跳跳游戲的經驗，梓一選擇了較為矮小的障礙物。她說：“老師，我可以像上次跳紙杯那樣，在跳到這個小球時，雙腳打開，當跳到這個地方時（她指了指兩球之間的空隙），兩個腳并齊。” 游戲推進二：障礙物合二為一 游戲一對于幼兒來說難度較小，為了鍛煉幼兒各項能力，將游戲一用過的兩種障礙物都拿到幼兒面前，請幼兒結合游戲一的經驗自行商討該怎樣升級難度。依晨說：“在遇到小障礙物的時候我們可以跳過去，大障礙物時我們走S型。”為了進一步鍛煉幼兒身體的敏捷性以及反應能力，我將游戲難度再次升級。將雙腳分開跳、雙腳并攏跳、繞開大的障礙物全部應用于此次游戲中。 在游戲過程中我們不雅發現，兩名幼兒的發展水平是不同的，佳怡相對于智用來說身體比較靈敏，反應速度快。但我更在意的是佳怡在這個游戲中的表現，但當她不能像其他小朋友標準的做出動作時，他并沒有放棄，而是像他旁邊的小朋友學習，我看到的是智用在這個游戲過程中敢于表現的勇氣。游戲推進三：籃球接力賽 為了提高幼兒的合作意識以及團隊意識，設置了籃球接力賽這一游戲環節，每一棒都有不同的任務，例如第一棒幼兒需要抱著球走S型，第二棒需要走S型滾動籃球。我請幼兒自行商討決定自己在隊內的接力順序。這一過程使幼兒初步了解到，要充分發揮自己的優勢，提高團隊整體的戰斗力。 從交流中不難看出，佳潤小朋友的交往能力以及社會性較強，他說他跑得快他要當第一棒，但當梓一說她想當第一棒的時候，佳潤說那你想讓我當第二棒還是第三棒，可見他不僅有著較高的社會性，也很清楚自己的優勢，因為第三棒和第四棒難度都較大，不僅需要基本技能，還需要一定的反應能力。 下面讓我們來看看在孩子自由商量定籃球接力出場順序后的游戲比賽成果。 第四棒的小女孩陳依寧，是讓我眼前一亮的，無論是拍球的技能，還是拍著皮球走S型不讓籃球從手中逃走，這讓我意識到，雖然拍著皮球走S型這項任務不簡單，但是如果給幼兒充分的時間讓幼兒在游戲中練習，幼兒是可以掌握的。四、游戲價值 1、幼兒在游戲過程中獲得了愉快的情緒體驗。 2、鍛煉了幼兒的腿部力量、反應能力。 3、培養了幼兒的合作意識以及團隊意識。五、教師反思 1、此次游戲，幼兒的主動性體現在幼兒自主探索玩法，自由商討接力賽出場的順序。 2、從材料支持方面來說，為幼兒提供的障礙物種類不夠多樣，下一步可以提供多種多樣的障礙物，以供幼兒自行探索出穿越障礙物保衛籃球的多種玩法。 3、由于這是一次穿越障礙物運籃球的比賽，所以教師預設的東西有一點多，無論是規則的制定，還是游戲整體的節奏。沒有把游戲充分還給幼兒，下一步，我將給幼兒充分的時間讓幼兒自主商討決定游戲規則，請一名或幾名代表將與同伴一起協商決定的游戲規則表述出來，將比賽真正變成由幼兒自己組織，自己參與的戶外游戲活動。 游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，我們理應不斷學習和摸索自主游戲的理念，讓幼兒在游戲中獲得各方面的發展。

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