開篇導(dǎo)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">初夏的汝州教育沃土上，國(guó)培的種子正催開專業(yè)成長(zhǎng)的繁花。5月13-14日，汝州市教師進(jìn)修學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃（2024）”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目組走進(jìn)王寨胡莊小學(xué)、蟒川小學(xué)、紙坊韓樓小學(xué)及米廟鎮(zhèn)明德小學(xué)，以跟蹤問(wèn)效為鏡，照見鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)立體化視導(dǎo)、沉浸式觀察、對(duì)話式研討，根據(jù)一校一案的視導(dǎo)調(diào)研方式，全景呈現(xiàn)國(guó)培學(xué)員“破繭成蝶”的成長(zhǎng)軌跡，解碼新課標(biāo)理念扎根課堂的實(shí)踐密碼，見證“以培促改、以研興教”的校本研修新生態(tài)，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。</p> 王寨胡莊小學(xué)視導(dǎo) <p class="ql-block ql-indent-1">5月13日上午，國(guó)培項(xiàng)目組小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科深入王寨胡莊小學(xué)開展沉浸式跟蹤問(wèn)效。學(xué)科負(fù)責(zé)人周秋霞老師帶領(lǐng)送培團(tuán)隊(duì)采用“三聽四察五評(píng)”診斷模式（聽教學(xué)設(shè)計(jì)、聽?zhēng)熒鷮?duì)話、聽生成反饋；察目標(biāo)達(dá)成、察素養(yǎng)滲透、察技術(shù)融合、察差異指導(dǎo)），對(duì)參培教師朱栩坪的《董存瑞舍身炸暗堡》進(jìn)行課例解剖。</p> <p class="ql-block">【課堂觀察】朱栩坪老師《董存瑞舍身炸暗堡》示范課</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程實(shí)施流程：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.整體感知：學(xué)生默讀課文，運(yùn)用小標(biāo)題法梳理敘事脈絡(luò)</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.初讀體驗(yàn)：引導(dǎo)提煉核心詞匯，建立人物形象初步認(rèn)知</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.精讀探究：聚焦人物描寫（語(yǔ)言/動(dòng)作/神態(tài)），分析表現(xiàn)手法</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.情感共鳴：師生共讀強(qiáng)化文本理解</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.文化拓展：鏈接民族英雄譜系</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.遷移運(yùn)用：撰寫頒獎(jiǎng)詞創(chuàng)意寫作</p> <p class="ql-block">【教學(xué)特色亮點(diǎn)】</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 生本課堂建構(gòu)</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生自主板書構(gòu)建知識(shí)框架</p><p class="ql-block ql-indent-1">小組協(xié)作突破重難點(diǎn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">個(gè)性化批注促進(jìn)深度閱讀</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 核心素養(yǎng)培育</p><p class="ql-block ql-indent-1">強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練提升語(yǔ)感</p><p class="ql-block ql-indent-1">多維對(duì)話發(fā)展思辨能力</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀寫結(jié)合落實(shí)表達(dá)素養(yǎng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 技術(shù)融合創(chuàng)新</p><p class="ql-block ql-indent-1">多媒體資源精準(zhǔn)輔助</p><p class="ql-block ql-indent-1">可視化思維導(dǎo)圖運(yùn)用</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨媒介學(xué)習(xí)資源整合</p> <p class="ql-block">【多維訪談紀(jì)實(shí)】</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 管理團(tuán)隊(duì)反饋</p><p class="ql-block ql-indent-1">業(yè)務(wù)校長(zhǎng)郭新萍及業(yè)務(wù)主任李主任指出：朱老師通過(guò)國(guó)培實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變——教學(xué)理念更新（從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”）、課堂形態(tài)重構(gòu)（從單向講授轉(zhuǎn)為多元互動(dòng)）、教研輻射增強(qiáng)（形成校本研修共同體）。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 同行教師評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block ql-indent-1">同組教師觀察到：課堂生成更靈動(dòng)，學(xué)習(xí)支架更系統(tǒng)，素養(yǎng)導(dǎo)向更明確，尤其在情境化教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程性評(píng)價(jià)方面形成示范效應(yīng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 學(xué)生課堂體驗(yàn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">受訪學(xué)生普遍反映：角色代入感增強(qiáng)，思維參與度提升，尤其通過(guò)頒獎(jiǎng)詞寫作實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到”主動(dòng)建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 教師專業(yè)自述</p><p class="ql-block ql-indent-1">朱老師總結(jié)成長(zhǎng)軌跡：通過(guò)國(guó)培項(xiàng)目的“理論浸潤(rùn)-課例研磨-實(shí)踐反思”三維培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂調(diào)控能力、教學(xué)研究能力的階梯式發(fā)展。</p> 蟒川小學(xué)項(xiàng)目調(diào)研 <p class="ql-block ql-indent-1">5月13日下午，小語(yǔ)學(xué)科送培團(tuán)隊(duì)奔赴蟒川鎮(zhèn)蟒川小學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，座談了<span style="font-size:18px;">蟒川鎮(zhèn)師訓(xùn)專干焦彩虹老師、</span>蟒川小學(xué)的高向峰校長(zhǎng)、五位國(guó)培參培教師、同事代表及參培教師的學(xué)生代表。</p> <p class="ql-block">【校本實(shí)施成效】</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 管理層面</p><p class="ql-block ql-indent-1">高向峰校長(zhǎng)介紹三維提升路徑</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 教學(xué)理念：落實(shí)新課標(biāo)要求</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂模式：構(gòu)建“三主”課堂（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、發(fā)展主線）</p><p class="ql-block ql-indent-1">質(zhì)量監(jiān)控：建立課堂觀察量規(guī)</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 教師發(fā)展層面</p><p class="ql-block ql-indent-1">參培教師（郭歡歡、康顯娜、萬(wàn)怡帆、王亞竹、裴露露）成長(zhǎng)體現(xiàn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)設(shè)計(jì)：從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)實(shí)施：從統(tǒng)一化向差異化轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)評(píng)價(jià)：從終結(jié)性向過(guò)程性轉(zhuǎn)變</p> <p class="ql-block">【項(xiàng)目輻射效應(yīng)】</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 課堂生態(tài)改善</p><p class="ql-block ql-indent-1">非參培教師反饋：課堂管理實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”——教師角色（管理者→引導(dǎo)者）、學(xué)生地位（被動(dòng)接受→主動(dòng)探究）、課堂文化（控制型→民主型）。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 學(xué)習(xí)效能提升</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生代表表示：新型課堂帶來(lái)“雙增雙減”效應(yīng)——學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)、參與熱情增高；認(rèn)知負(fù)擔(dān)減輕、心理壓力減小。</p> <p class="ql-block">【學(xué)科專家指導(dǎo)】</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)科負(fù)責(zé)人周秋霞老師提出“三精”提升建議：</p><p class="ql-block">1. 精準(zhǔn)把握：深研課標(biāo)與教材的邏輯關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">2. 精細(xì)設(shè)計(jì)：構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p><p class="ql-block">3. 精彩生成：提升課堂即時(shí)反饋與調(diào)控藝術(shù)。</p> 紙坊韓樓小學(xué)視導(dǎo) <p class="ql-block ql-indent-1">10月14日上午，小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目組深入紙坊鎮(zhèn)韓樓小學(xué)開展跟蹤問(wèn)效活動(dòng)。本次視導(dǎo)活動(dòng)通過(guò)深度座談、課堂觀摩、多維訪談等形式，全面評(píng)估參培教師教學(xué)轉(zhuǎn)化成效，見證國(guó)培項(xiàng)目落地生根的教育圖景。</p> <p class="ql-block">【參培學(xué)員：成果展示】</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓樓小學(xué)四年級(jí)鄧樂(lè)丹老師講的《巨人的花園》，本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)目標(biāo)明確，老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)非常清晰，課堂氛國(guó)活躍。在講解巨人形象轉(zhuǎn)變時(shí)，采用對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生將巨人前后的語(yǔ)言、行為進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)巨人從自私到寬容的轉(zhuǎn)變理解較為深刻，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，真正做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂上獲得了更多的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">【校長(zhǎng)視角：見證教師專業(yè)成長(zhǎng)新跨越】</p><p class="ql-block ql-indent-1">在項(xiàng)目回訪座談會(huì)上，韓樓小學(xué)校長(zhǎng)李紅恩對(duì)三位參培教師的蛻變給予高度評(píng)價(jià)：“國(guó)培項(xiàng)目為教師專業(yè)發(fā)展搭建了高質(zhì)平臺(tái)，參培教師呈現(xiàn)出‘理念迭代、方法革新、效果突破’的成長(zhǎng)軌跡。她們將新課標(biāo)理念創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，在課堂組織、師生互動(dòng)、分層教學(xué)等方面展現(xiàn)出顯著進(jìn)步。”李校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)校將繼續(xù)以國(guó)培項(xiàng)目為支點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思”的教師發(fā)展閉環(huán)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。</p> <p class="ql-block">【多維評(píng)價(jià)：立體呈現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化成效】</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 學(xué)生視角：“現(xiàn)在語(yǔ)文課變得特別有意思！老師會(huì)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲幫助我們理解課文，回答問(wèn)題還能獲得‘智慧星’。”學(xué)生代表興奮地分享。通過(guò)座談發(fā)現(xiàn)，參培教師普遍采用情境化教學(xué)、多元化激勵(lì)機(jī)制，使課堂煥發(fā)新活力，學(xué)生參與度提升42%。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 同事觀察：其他教師對(duì)三位參訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，新課標(biāo)理念落地扎實(shí)，課文重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，課堂氛圍生動(dòng)且有序，學(xué)生知識(shí)掌握效果顯著。三位老師通過(guò)國(guó)培實(shí)現(xiàn)了‘理念-方法-效果’的全方位提升，既能‘吃透’新課標(biāo)精神，又能‘落地’到每一堂課的細(xì)節(jié)中。能學(xué)以致用，依據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，提高學(xué)習(xí)興趣和參與，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.專家反饋：項(xiàng)目組督導(dǎo)周秋霞老師指出，1.鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)姿態(tài)自然舒適，課件設(shè)計(jì)精美，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡自然，整個(gè)課程街接十分流暢，由易到難，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的能力。2.《巨人的花園》這節(jié)課是一篇童話故事，借助插圖導(dǎo)入，讓學(xué)生邊讀邊想象，花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的形象。讓學(xué)生們發(fā)揮想象去創(chuàng)建童話，把孩子們?cè)诨▓@里盡情的玩耍的情景寫下來(lái)。最后讓學(xué)生們體會(huì)人物真善美的形象，學(xué)會(huì)樂(lè)于分享，善待他人。3.信息化教學(xué)技術(shù)有待加強(qiáng)。參培教師普遍達(dá)成三個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”、從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”、從“統(tǒng)一教學(xué)”轉(zhuǎn)向“差異指導(dǎo)”，這正是新課標(biāo)落地的關(guān)鍵表征。</p> 米廟明德小學(xué)視導(dǎo) <p class="ql-block ql-indent-1">5月14日下午，汝州市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目組在周秋霞老師的帶領(lǐng)下，深入米廟鎮(zhèn)明德小學(xué)開展跟蹤問(wèn)效專項(xiàng)視導(dǎo)。本次視導(dǎo)通過(guò)“問(wèn)卷調(diào)研+深度訪談+課堂觀察+成果展示”四位一體的模式開展活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">【多維問(wèn)效：見證國(guó)培輻射效應(yīng)】</p><p class="ql-block ql-indent-1">在陳校長(zhǎng)主持的專項(xiàng)座談會(huì)上，視導(dǎo)組通過(guò)分層訪談捕捉教育變革圖景：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 管理視角：校領(lǐng)導(dǎo)班子高度肯定婁素芳、梁艷紅、靳小麗三位國(guó)培學(xué)員的示范引領(lǐng)作用，指出其成長(zhǎng)帶動(dòng)全校形成“三維聯(lián)動(dòng)”新態(tài)勢(shì)——校本研修頻次提升60%，教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力達(dá)標(biāo)率突破85%，課堂評(píng)價(jià)維度從單一知識(shí)檢測(cè)轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)+過(guò)程”的多元觀測(cè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 學(xué)員反饋：學(xué)員代表談到個(gè)人參加國(guó)培后的具體收獲,如通過(guò)研讀新課標(biāo)、網(wǎng)上研修及觀摩名師課堂，教育理念上從原來(lái)的注重教師的“教”到現(xiàn)在注重學(xué)生的“學(xué)”:教學(xué)方式上注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、趣味性，及實(shí)用性，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制引入課堂，不光老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)老師、學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都進(jìn)行評(píng)價(jià)等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 學(xué)生反饋：學(xué)生代表用“三個(gè)更”描述課堂變化：“老師設(shè)計(jì)的闖關(guān)游戲讓學(xué)習(xí)更有趣，小組擂臺(tái)賽讓我們更投入，課后推薦的《跟著名家學(xué)寫作》讓閱讀更帶勁！”數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生課堂參與度達(dá)92%，課外閱讀量同比提升3倍。</p> <p class="ql-block">【學(xué)員成長(zhǎng)：解碼專業(yè)發(fā)展密鑰】</p><p class="ql-block ql-indent-1">三位國(guó)培學(xué)員以“成長(zhǎng)樹”模型生動(dòng)呈現(xiàn)研修收獲：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 理念根系：通過(guò)新課標(biāo)深度研讀，建構(gòu)起"以生為本"的素養(yǎng)導(dǎo)向觀，實(shí)現(xiàn)從“教為中心”到“學(xué)為中心”的認(rèn)知迭代。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 實(shí)踐枝干：創(chuàng)新應(yīng)用“雙線混融”教學(xué)法，線上依托國(guó)家智慧平臺(tái)開展預(yù)學(xué)，線下實(shí)施“問(wèn)題鏈導(dǎo)學(xué)+表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，形成《小學(xué)語(yǔ)文“教-學(xué)-評(píng)”一體化實(shí)施指南》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 成果花實(shí)：所帶班級(jí)在市級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，高階思維維度得分率有所提升。其“四維互動(dòng)評(píng)價(jià)體系”（師生互評(píng)、生生互評(píng)、組間互評(píng)、家校共評(píng)）有所明顯增強(qiáng)。</p> <p class="ql-block">【課堂實(shí)踐：看素養(yǎng)落地的創(chuàng)新樣本】</p><p class="ql-block ql-indent-1">婁素芳老師執(zhí)教的《兩莖燈草》呈現(xiàn)出國(guó)培轉(zhuǎn)化的典型范式：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 文化定位：以“世界文學(xué)中的守財(cái)奴形象比較”為錨點(diǎn)，將嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺(tái)、潑留希金進(jìn)行跨文化對(duì)話，拓寬文學(xué)鑒賞視野。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 策略創(chuàng)新：采用“顯微式閱讀法”，聚焦“兩根指頭”的特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“動(dòng)作解碼-心理推演-形象重塑”的深度閱讀路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 素養(yǎng)落地：創(chuàng)設(shè)“我是小導(dǎo)演”情境任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)編寫分鏡頭腳本、設(shè)計(jì)人物微表情，將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)生成《嚴(yán)監(jiān)生病榻微電影腳本》等特色作品。</p> 【項(xiàng)目成效綜述】 <p class="ql-block ql-indent-1">本次跟蹤問(wèn)效顯示，國(guó)培項(xiàng)目通過(guò)“三維聯(lián)動(dòng)”（理論建構(gòu)-實(shí)踐轉(zhuǎn)化-反思提升）有效促進(jìn)了參培教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成了“以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的教師發(fā)展新樣態(tài)，為區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升提供了專業(yè)支撐。后續(xù)將持續(xù)完善“訓(xùn)前診斷-訓(xùn)中賦能-訓(xùn)后跟蹤”的一體化培養(yǎng)機(jī)制，深化培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，<span style="font-size:18px;">讓國(guó)培成果在鄉(xiāng)村教育的田野上綻放更多精彩。</span></p>
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