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2025.05.20 2025海南省基礎教育“百課進百校行動”學前教育（文昌片區）活動

潼言餅趣

<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">一、吳老師致辭</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">介紹了海南省基礎教育百課送百校行動文昌片區活動，闡述其背景、原則，期望為老師工作助力，并感謝相關支持與核心成員。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活動背景：是海南省今年教研活動八大行動重點項目之一，旨在圍繞幼兒園老師一日活動重難點，通過多種形式夯實老師保教基本功。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活動原則：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">關注需求：前期與文昌教研團隊溝通，依據需求確定游戲與閱讀、游戲與運動兩個專題。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">示范引領：通過呈現課例、案例及微講座、點評等，提供成熟范式啟發實踐探索。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">引領反思：以活動為載體，引導思考課例、案例背后的教育觀與兒童觀。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活動期望：通過豐富形式打造教研活動，為老師未來工作實踐提供幫助，感謝支持團隊及核心成員。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">二、課例：閱讀分享《團圓》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">?（一）征求意見2:段老師坐哪里？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">（二）看封面說說：你從哪里看出是團圓</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">（三）征求意見2：聽段老師講，還是邊看書邊聽？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">（四）說說你最喜歡的頁面</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1.感覺怎樣？（熱鬧）你們還有什么補充？你是怎么知道的？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">（五）如果這本書到回家，你想和誰一起閱讀？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">收獲與反思：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1.傳遞Ai時代倡導的理念，也正如吳老師剛介紹的百課進百校的原則三：啟發探索與思考：轉照本宣科變什么追隨兒童 轉教師灌輸式變啟發兒童觀察、兒童思考、兒童說</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2.轉統一的集體教學變小組形式</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">3.不重復兒童的想法，何時需要？根據需要適時梳理小結。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">三、如何做好高質量閱讀分享活動——省軍區幼兒園 于嫻：一起讀讀 說來聽聽</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">強調：姿態、角色、關系</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">倡導：跟孩子在一起</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">改變：半包圍變</span><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">團坐</span><span style="font-size:20px;">（尊重：從點滴開始，）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">關系：氛圍（和諧、平等）、關系（始終和孩子在一起）、形式（共讀）?</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">?（一）理解兒童的成長</b></p><p class="ql-block">1.需要什么能力？（適應未來、判斷是非、辨別對錯變化）</p><p class="ql-block">2.現在孩子需要怎樣的學習機會和環境。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">（二）在陪伴中助力兒童學習準備（終身學習者？）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">目標：激活內驅力</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（四）AI解讀</b></p><p class="ql-block">兒童的閱讀：符號解讀、模式識別、情感共鳴（洋蔥式閱讀法）</p><p class="ql-block">兒童的閱讀分享：思維</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（五）為什么做閱讀分享？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（六）閱讀分享跟什么有關</span></p> <p class="ql-block">觀察</p> <p class="ql-block">思考</p> <p class="ql-block">討論</p> <p class="ql-block">分享</p> <p class="ql-block">（七）早期閱讀的目的</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">小結：于嫻園長聚焦兒童閱讀分享活動，探討了活動中的關系、兒童能力培養、閱讀分享本質及作用等內容。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">閱讀分享的魅力：通過繪本與孩子平等對話，能走進孩子內心，孩子純真的反饋帶來溫暖，且能開闊話題。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">教師角色與關系：教師應與孩子建立平等關系，如從圍坐變團座體現對兒童的尊重，營造寬松氛圍，形成共讀關系。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">閱讀分享中的關系：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">書與個體：孩子讀書時會建立書內頁之間的關系，以及閱讀前后個人經驗的關聯。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">集體：集體閱讀分享能促進思維碰撞，產生新思考。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">人與人：包括師幼、孩子間的平等對話，推進關鍵頁欣賞等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">AI時代與兒童能力：AI時代來臨，孩子需具備適應未來、分辨、抗挫等能力，如思維導圖所示，深層思維能力是AI難以替代的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">閱讀分享的本質：是思維外化與社會化學習的復合過程，核心價值在于激活發展關鍵神經網絡，而非單純知識傳遞。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">閱讀分享的作用：能拓展語言邊界、培養邏輯思維、構建畫面感、激發創造力、培養共情理解等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">閱讀與游戲：游戲是經驗土壤，閱讀是思維翅膀，是兒童成長雙翼，閱讀繪本可作為話題來源，是多領域交融活動。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">閱讀與學習：應從學習閱讀轉變為閱讀學習，關注兒童閱讀規律，為學習做準備。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">集體閱讀分享活動：整合師幼互動核心要素，踐行評估指南要求，實現幼兒深度學習與教師專業成長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">收獲與思考：</span></p><p class="ql-block">一起讀讀：是平等、和諧姿態、角色、關系的體現。倡導教師與孩子共同閱讀，以兒童為中心，讓幼兒在平等對話中感受閱讀樂趣、習得能力。</p><p class="ql-block">說來聽聽：是思維的外化，是平等交流的方式，能建立良好師幼關系，促進兒童認知發展。</p><p class="ql-block">傳統文化圖畫書：國家遴選眾多學前教育繪本，強調本土原創，為文化傳承奠定幼兒人文底蘊。</p><p class="ql-block">游戲與閱讀關系：相輔相成：內容上各有價值又能形成合力，繪本引發游戲靈感，游戲經驗反哺閱讀理解。</p><p class="ql-block">互補關系：游戲提供體驗，閱讀深化認知，二者相互促進。</p><p class="ql-block">閱讀與師生互動關系：閱讀分享為師生互動提供內容和場景，師幼互動提升閱讀分享質量，共同促進幼兒發展。</p><p class="ql-block">教研實踐：通過培訓、實踐、教研等活動，追求專家引領、實踐反思、同伴互助，推廣成果。</p><p class="ql-block">教育思考：教育要在標準與創新間平衡，教師應獨立思考，從專業和瑣碎事務中找到職業幸福感。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、和兒童一起讀世界——閱讀分享中兒童觀的認識——吳海虹老師</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">閱讀分享三個問題</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">主動權在孩子手里</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.誰來分享：兒童</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.分享什么：分享兒童理解、思考、想象、問題、想法</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.分享時間：閱讀后、持續、深度閱讀后（閱讀前一般為新書推薦、激發興趣、規則要求等環節）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4.分享什么？</span></p> <p class="ql-block">（1）開放性問題</p> <p class="ql-block">（2）老師的追問：深化思維的催化劑</p> <p class="ql-block">（3）幼兒自己的問題</p> <p class="ql-block">教師要利用追問形成共享和交流</p> <p class="ql-block">（4）手不離書，討論時一定要結合圖書</p> <p class="ql-block">5.分享活動的基本流程</p><p class="ql-block">（1）瀏覽</p> <p class="ql-block">（2）討論</p> <p class="ql-block">（3）表達</p> <p class="ql-block">（4）小結</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">小結吳老師分享：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">分享圍繞幼兒園閱讀分享活動展開，講解其意義、與傳統教學區別、開展方式及流程等內容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動意義：透過閱讀分享案例，落實幼兒園課程改革，關注兒童發展，建立正確兒童觀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">與傳統繪本教學區別：</p><p class="ql-block ql-indent-1">分享主體：從老師轉為兒童，可通過座位、麥的設置暗示兒童話語權。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分享內容：分享兒童對繪本的理解、思考、想象及問題，非單純回答問題或講故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分享時間：在兒童持續閱讀一段時間后進行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀分享活動開展：</p><p class="ql-block ql-indent-1">選書：關注兒童是否愛看、是否看過，老師自己也要研讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">提問：多提開放性問題，注重現場追問，找到兒童話語與繪本價值契合點，鼓勵兒童提問。</p><p class="ql-block ql-indent-1">共享交流：避免老師自說自話或與個別孩子交流，引導全體兒童參與。</p><p class="ql-block ql-indent-1">手不離書：討論結合圖書，有助于兒童具象思維、掌控感及注意力維持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">基本流程：</p><p class="ql-block ql-indent-1">瀏覽：閱讀前老師朗讀喚醒經驗，注意朗讀與講故事區別。</p><p class="ql-block ql-indent-1">討論：老師與孩子提問、追問，展開討論分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">繪本交流：看著繪本交流表達，可朗讀畫頁作為答案。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小結：整理討論內容，可再次朗讀。</p>
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