外孫女上學記（四十一）——意外

熊記有

昨天晚飯后，依依蹦蹦跳跳地登上樓前的充氣城堡，饒有興致地開啟了第二次探索之旅。與前天晚上相比，昨晚她竟主動提出回家。這讓我倍感欣慰，主動意味著成長，是一種難能可貴的自覺，而被動往往會帶來不愉快。 我正幫依依穿鞋，就聽到旁邊有家長和孩子在“僵持”。家長說：“明天還要上學呢，咱們該回家啦。”孩子卻不依不饒：“我再玩一會兒，時間還早著呢。”家長因孩子“不聽話”而惱火：“你怎么這么不懂事！”孩子委屈極了：“我就是想再玩會兒嘛。” 或許是受了這場“爭論”的影響，依依也吵著要再玩一會兒。我沒有跟她講道理，而是陪她在玩具汽車上坐了坐，又在超市門口的搖搖車上晃悠了一會兒。正當我們打算穿過超市回家時，超市的阿姨告知我們，超市要打烊了。這個突如其來的消息讓我們倆都有些失落，依依瞬間沒了精神，看上去疲憊不堪。為了安慰她，我說道：“哎呀，真不巧，那你坐到我肩膀上，我馱你回家吧。”她自然是樂意的。坐在我的肩膀上，她一刻也不安分，上躥下跳的，嘴里還咿咿呀呀地唱著小曲。可快到家時，她的下巴不小心磕到了我的頭上，頓時眼淚奪眶而出，還埋怨道：“姨姥姥，爺爺沒照顧好我。” 她埋怨我，我并不生氣，反而想起了兒子小時候的事。兒子成長過程中，愛人總是格外寬容。兒子想多玩一會兒時，愛人會問：“你打算玩多久呀？”兒子說：“玩半小時吧。”愛人看著兒子期待的眼神，笑著說：“有計劃就好，那你玩一個小時吧。”事實上，每次兒子都會提前回家。這種教育方式，不僅讓孩子卸下了心中的焦慮，更重要的是培養了他守時自律的好習慣。自覺與自律，乃是人精神品質中最為關鍵的部分。 今天早晨，我走出臥室，就看到依依和恒兒已經坐在沙發上看電視了。讓我驚喜的是，依依今天沒有哭鬧著不去上幼兒園。或許是因為依依心情不錯，大人們都放松了警惕，竟把恒兒獨自留在沙發上，各自忙去了。還好我當時在旁邊，眼尖地看到恒兒正挪動著屁股往沙發下滑，我一個箭步沖過去，穩穩地將他攔住，一場“意外”就此化解。 我和愛人約好一起送依依上學。一路上，我們心情格外舒暢，就像朝陽下清新的空氣。我們手挽著手坐車，欣賞著窗外的風景，愉快地交談著，一切都按部就班地進行著。當依依開心地走向同學，準備進教室時，我突然發現她沒帶水壺，便脫口而出：“依依的水壺呢？”這時，愛人才意識到把孩子的水壺忘在家里了。依依一聽，立刻大哭起來。這個“意外”來得太突然，讓人措手不及。 沒辦法，我讓愛人先去上班，自己則安慰著依依，把她抱進教室。還是她的班主任郭老師有辦法，她接過依依，溫柔地說：“別哭啦，一會兒讓家長給你送來，給爺爺笑一個。”這小家伙還真聽話，破涕為笑，朝我揮揮手，甜甜地說：“謝謝爺爺”，然后走進了教室。 回到辦公室，我給愛人匯報情況：“我把孩子交給郭老師了，郭老師跟依依說，沒事，一會兒水杯就送來，讓她給爺爺笑一個，依依勉強擠出個笑容跟我告別。本來挺美好的開頭，就這么一個‘意外’，讓孩子緊張起來了，唉，世事難料啊！”愛人回復道：“桃子奶奶把杯子給孩子了。今天本來能有個好開端，都怪我搞砸了，我心里也挺不好受的。”我趕忙安慰她：“沒事，你已經做得很棒了。”愛人說：“今天接孩子的時候，我跟她好好聊聊，讓她知道大人也會犯錯，說不定這樣對孩子更好。”我認同她的想法：“嗯，這是個很好的教育契機。讓孩子學會接受生活中的‘不確定’，明白犯錯是很正常的事，這是好事。說起來容易，做起來難，但通過建立規律的生活模式，減少生活中的‘不確定性’，對我們保持平和的心態至關重要。秩序和自律，正是中華民族精神的重要體現。” “意外”本就是生活的一部分，就像“金無足赤，人無完人”一樣，不足為奇。但如何應對生活中的“意外”，才是更為重要的課題。 當意外發生時，盡量保持情緒穩定。情緒容易激動，但沖動往往會讓情況變得更糟。努力讓自己冷靜下來，比如做幾次深呼吸，在心里默數幾個數，這樣才能更清晰地思考應對辦法。當然如果能盡量避免意外，那就是更好的了。 比如： 提前規劃與準備。生活中很多意外其實是可以通過提前規劃來降低發生概率的。比如送孩子上學前，可以列一個物品清單，像書包、水壺、書本等，對照清單檢查，避免遺忘物品。平時也可以準備一些常用的應急物品，如創可貼、感冒藥等，以備不時之需。 培養應變能力。可以通過一些小游戲或模擬場景來鍛煉自己和孩子的應變能力。例如玩角色扮演游戲，設定一些意外情況，讓孩子思考如何解決。這樣在真正遇到意外時，就能更從容地應對。 培養樂觀心態。用樂觀的態度看待意外，讓孩子明白意外是生活的一部分，我們可以從中學習和成長。比如這次忘帶水壺的意外，就可以成為教育孩子接納不完美、學會應對突發狀況的機會。 總之，雖然意外無法完全避免，但我們可以通過以上方法，更好地應對意外，減少意外帶來的不良影響，讓生活更加平穩和美好。

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外孫女上學記（四十一）——意外

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