<p class="ql-block"> “五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。”在這個(gè)萬(wàn)物競(jìng)茂的初夏時(shí)節(jié)，長(zhǎng)春品牌教聯(lián)體的語(yǔ)文教師們,以及葉菁領(lǐng)雁工作室、張曉菁領(lǐng)雁工作室的成員齊聚一堂，以熾熱的教育情懷與創(chuàng)新的教研智慧，共同探尋《語(yǔ)文園地》教學(xué)的新路徑。這是一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)為中心”的深度對(duì)話，更是一次從“機(jī)械訓(xùn)練”到“素養(yǎng)生長(zhǎng)”的教學(xué)變革。讓我們跟隨鏡頭，走進(jìn)這場(chǎng)充滿生機(jī)與創(chuàng)意的教研之旅，看教師們?nèi)绾我越承脑O(shè)計(jì)任務(wù)群，讓《語(yǔ)文園地》真正成為學(xué)生語(yǔ)言能力拔節(jié)孕穗的沃土……</p> <p class="ql-block"> 此次教聯(lián)體聯(lián)合教研活動(dòng)得到了江岸區(qū)教研室和教聯(lián)體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與全程指導(dǎo)。從教研主題的精準(zhǔn)確定到課堂實(shí)踐策略的系統(tǒng)研究，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都給予了專業(yè)引領(lǐng)和細(xì)致指導(dǎo)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有力保障。</p> <p class="ql-block"> 參與本次研討活動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)包括：長(zhǎng)春街小學(xué)葉菁老師，長(zhǎng)春街第二小學(xué)蘭娜老師、劉絢老師，以及長(zhǎng)春街第二小學(xué)新村校區(qū)胡婷老師、曹亞老師、李月嬌老師。 葉菁領(lǐng)雁工作室、張曉菁領(lǐng)雁工作室進(jìn)行沉浸式課例打磨，開(kāi)展協(xié)同化教研深耕，凝練教學(xué)智慧結(jié)晶，賦能學(xué)生素養(yǎng)躍升。</p><p class="ql-block"> 此外，教聯(lián)體各兄弟學(xué)校也積極組織教師代表前來(lái)觀摩交流，共同探討教學(xué)實(shí)踐與教研創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?聯(lián)動(dòng)對(duì)話?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>思維碰撞，共話任務(wù)群設(shè)計(jì)</b></p><p class="ql-block"> 長(zhǎng)春教聯(lián)體名師葉菁攜教育同仁共話教學(xué)新生態(tài)。正如榴花綻放時(shí)那抹耀眼的明艷，我們的教研現(xiàn)場(chǎng)也迸發(fā)著思維碰撞的火花；而枝頭初結(jié)的幼果，恰似課堂中孩子們?cè)谌蝿?wù)群驅(qū)動(dòng)下悄然萌發(fā)的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，AI技術(shù)正實(shí)時(shí)捕捉教師們的智慧火花——語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)將研討發(fā)言即時(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖，大屏幕上躍動(dòng)的知識(shí)圖譜清晰勾勒出“任務(wù)群教學(xué)”的核心框架與實(shí)施路徑。這一智能教研新范式實(shí)現(xiàn)了三大突破：一是實(shí)現(xiàn)研討內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)，使抽象理念具象可感；二是通過(guò)語(yǔ)義分析自動(dòng)提煉教學(xué)策略、典型案例等關(guān)鍵要素，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是支持研討成果的即時(shí)共享與迭代優(yōu)化，推動(dòng)集體智慧持續(xù)生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 在AI技術(shù)的賦能下，與會(huì)教師得以直觀追蹤教育理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化軌跡：從理論構(gòu)想到實(shí)施策略，從共性原則到個(gè)性方案，思維導(dǎo)圖的動(dòng)態(tài)延展生動(dòng)呈現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的完整思維過(guò)程。這種“思考可見(jiàn)化”的教研方式，不僅提升了研討效率，更讓每一位參與者都成為教育圖景的共同描繪者，在思維碰撞中擘畫(huà)未來(lái)教育的新可能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?課堂教學(xué)?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂煥發(fā)新生機(jī)</b></p><p class="ql-block"> 在熱烈的研討對(duì)話后，曹亞老師隨即開(kāi)展了一節(jié)生動(dòng)的示范課展示。這節(jié)“看得見(jiàn)的實(shí)踐課”生動(dòng)演繹了如何將任務(wù)群理念落地課堂。</p> <p class="ql-block"> 老師們專注研討的側(cè)顏、學(xué)生高舉的小手、板書(shū)上的思維火花……這些瞬間，正是教育最美的模樣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?評(píng)價(jià)與優(yōu)化?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>深度反思，凝練教學(xué)智慧</b></p> <p class="ql-block"> 本次教聯(lián)體教研活動(dòng)非常榮幸地邀請(qǐng)了我區(qū)高段教研員呂萍老師。呂萍老師對(duì)曹亞老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定曹老師的課把握了課型特點(diǎn)，并鏈接單元要素、搭建學(xué)習(xí)支架，注重了“思維能力”這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)呂萍老師還結(jié)合課例為我們的語(yǔ)文園地教學(xué)支招：</p><p class="ql-block"> 1.在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，不要忽視應(yīng)用場(chǎng)景的思考。學(xué)習(xí)與應(yīng)用的緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有更真實(shí)的落點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2.在搭建學(xué)習(xí)支架的同時(shí)，需要思考其工具性以外，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的深層作用。</p> <p class="ql-block"> “教育改革的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是課堂?！崩蠋焸儗⒁源舜谓萄袨槠瘘c(diǎn)，繼續(xù)探索任務(wù)群設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)的融合，讓每一塊“語(yǔ)文園地”都成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土！”</p>
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