探尋教育的本真之光——“吉林省新時代張廣榮名師工作室”讀書分享（第七期）

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?? 推薦書目：《活教育》——陳鶴琴 　　2025年5月16日，名師工作室成員長春市朝陽區(qū)進修學校幼教部曹曉燕主任分享了中國幼兒教育之父陳鶴琴先生著作《活教育》。這本書不僅是陳鶴琴教育思想的精華，也是他經(jīng)過長期研究實踐的經(jīng)驗總結(jié)。 　　活教育的課程論提倡“大自然大社會都是活教材”，旨在改變?nèi)藗儗τ诮逃腻e誤觀念，鼓勵兒童直接接觸各種活的知識，培養(yǎng)積極的研究精神。活教育的方法論強調(diào)“做中教，做中學，做中求進步”，注重分組、集體教學、互教互學，提出了實驗觀察、閱讀參考、發(fā)表創(chuàng)作、批評研究等教學步驟。 　　《活教育》有三大目標，要以“做人”為目標，培養(yǎng)孩子們的品德和人格；以“做中國人”為目標，增強孩子們的文化自信和民族自豪感；以“大自然大社會都是活教材”為目標，讓孩子們在自然和社會中學習成長。這三個目標相輔相成，共同構(gòu)成了活教育理論的核心內(nèi)容。強調(diào)了教育的目的在于培養(yǎng)健全的現(xiàn)代中國人，具體包括要有健全的身體、建設(shè)的能力、創(chuàng)造的能力、合作的精神以及服務(wù)的意識。 　　陳鶴琴先生的“五指活動”理念，這五個方面相互聯(lián)系，如同手掌上的五指，共同促進兒童全面發(fā)展。?幼兒園中的五大領(lǐng)域——健康、社會、科學、藝術(shù)、語言，正是“五指活動”。要以“五指活動”理念為指引，為孩子打造多元成長環(huán)境，助力他們成為健全的現(xiàn)代中國人！ 　　曹主任例舉了沙盤游戲，充分體現(xiàn)了“做中教，做中學，做中求進步”的核心思想。孩子們通過自由選擇沙具和設(shè)計場景，將內(nèi)心想象轉(zhuǎn)化為生動的三維立體空間，這一過程不僅發(fā)展空間感知能力，還激發(fā)了敘事思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。這種游戲方式與“活教育”強調(diào)的實踐性和探索性高度契合，孩子們在動手操作中學習，在自由探索中成長。 　　曹主任聲情并茂地背誦兩首古詩《長恨歌》和《琵琶行》作為結(jié)束，再次強調(diào)了傳統(tǒng)文化的價值和讀書的意義。將我們帶入了古詩的美妙世界，讓我們深刻體會到了古詩詞的魅力。? 　　在討論環(huán)節(jié)，工作室成員們積極發(fā)言，分享了自己的見解和體會：? “活教育的理念讓我重新思考了教育的本質(zhì)，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神?！? “五指活動理念為我們提供了一個全面的教育框架，它強調(diào)了教育的多樣性和綜合性。” “沙盤游戲的案例非常生動，它展示了如何將理論知識轉(zhuǎn)化為孩子們可以直接參與的活動?！?lt;/p> “我們應(yīng)該打破教室的束縛，讓孩子們在自然中奔跑、探索，從生活中汲取智慧的養(yǎng)分。這樣的教育，才能真正喚醒孩子們的靈性，激發(fā)他們的潛能?！?lt;/p> “活教育的教學方式，不僅能夠提高孩子們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，作為教師，我們也應(yīng)該成為孩子們學習的伙伴，與他們一起學習、一起成長，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！?lt;/p> “每個孩子都是獨特的個體，我們應(yīng)該尊重他們的個性，根據(jù)他們的特點制定適合的教育方案。努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與潛力，并幫助他們發(fā)揮特長，實現(xiàn)全面發(fā)展。” “活教育這種個性化的教學方式，不僅能夠滿足孩子們的不同需求，還能促進他們的自信心和創(chuàng)造力的提升?！?lt;/p> 　　《活教育》這本書讓我們深刻認識到教育的本真之光，它不僅是一本理論書籍，更是一盞指引我們前行的明燈。

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探尋教育的本真之光——“吉林省新時代張廣榮名師工作室”讀書分享（第七期）

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