<p class="ql-block"> 育人微光·匯聚星河</p><p class="ql-block"> ——楊小利名班主任工作室</p><p class="ql-block">班主任工作經驗交流會</p><p class="ql-block"> 教育是一場靜待花開的守望，更是一場匯聚微光的旅程。5月16日下午，楊柳街小學小會議室內暖意融融，一場以“育人微光·匯聚星河”為主題的班主任工作經驗交流會如期舉行。學區辦領導、校領導與全體班主任工作室成員齊聚一堂，共同聆聽教育故事，碰撞智慧火花，為班主任工作注入新的活力與思考。</p> <p class="ql-block">一、領導寄語，點亮初心</p><p class="ql-block"> 活動伊始，學區辦蔣玲老師以溫暖的話語為交流會拉開序幕。她強調：“班主任是學生成長路上的引路人，每一份耐心與堅持都是點亮未來的微光。”</p> <p class="ql-block"> 李穎校長在致辭中深情寄語：“教育需要情懷，更需要智慧。愿我們以點滴努力，匯聚成照亮學生心靈的星河。”</p> <p class="ql-block">二、經驗分享，聆慧潤心</p><p class="ql-block"> 首先，鄭莎莎老師以“共定班規，動態完善”為核心，分享了她的班級管理智慧。她引導學生自主制定班規，細化安全條例，創新“留言角”化解告狀難題，更通過分層目標與多元復習激發學生潛能。 金句回響：“班規是師生智慧的結晶，班級管理需要術業專攻，更需點燃學生的內驅力。”</p> <p class="ql-block"> 接下來，涂晨鵬老師以“接納即獲得”為主題，講述了她與特殊學生夢棋的感人故事。從崩潰放棄到靜心接納，她以耐心與智慧撬動學生成長，更通過家校溫情溝通、學校支持和社會實踐，凝聚教育合力。 案例共鳴：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”在小學班主任崗位上，我們或許沒有驚天動地的壯舉，但我們可以用接納的心態，用愛、用智慧、用耐心去爭取教育合力，點燃每一個孩子心中的夢想之火。</p> <p class="ql-block"> 最后，張莉老師結合班級日常，分享了如何通過精細化管理促進學生全面發展。她強調“小事見格局”，從衛生習慣到學習態度，用細節鋪就學生的成長之路。</p> <p class="ql-block">三、困惑共解，星河匯聚</p><p class="ql-block"> 在互動環節，老師們聚焦當前教育難題展開了激烈的討論。比如：針對鄭莎莎老師提出的“偷竊頑疾” ，蔣玲老師建議——班主任可以委婉指出這名同學的行為存在問題，并告訴他，老師可以暫時幫他把錢還上，但需要通過他的勞動和日常表現“掙錢”來彌補錯誤；楊小利老師則建議——班主任可以通過創設情境，把孩子的點滴進步和其犯錯誤的點勾連起來，給予其存在感與獲得感，正面促進其思想的轉變和進步。</p> <p class="ql-block">四、星河長明，未來可期</p><p class="ql-block"> 活動最后，楊小利老師總結道：“班級管理沒有標準答案，但有共同的價值追求——以民主激活自主性，以細節培育責任感，以情感喚醒生命力。”</p><p class="ql-block"> 這場交流會，是經驗的傳遞，是智慧的碰撞，更是初心的重燃。正如葉圣陶先生所言：“教育是農業，需要耐心耕耘。”未來，工作室的班主任們將繼續以點滴微光，照亮每一個孩子的成長之路，讓教育的星河永遠閃耀！</p>
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