【滾動快速作文講座】黑龍江侯艷宇：借滾動之力，提綱寫作訓練迎來柳暗花明

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<div>【優秀主持人】福建楊林海</div><div>各位老師：大家晚上好！</div>我是福建武夷山的楊老師，現在建陽工作。發幾張武夷山的茶葉給大家看看，我家是做茶廠的，有需要的老師們可以聯系我。 <div>茶介紹完了，有請今天的主講老師侯老師開始講座，大家歡迎！<b></b></div><div><b>【優秀主講老師】黑龍江侯艷宇</b></div><b>尊敬的黃上庚校長、以及滾動快速作文大家庭的各位同仁們：</b><br> 大家晚上好！五月的石榴花正已燎原之勢點燃初夏，恰如我們此刻相聚的熱忱。在這美好的時節，我們又一次相聚于黃上庚老師精心搭建的滾動快速作文云端平臺，共同探尋滾動快速作文發展的新路徑。我是來自黑龍江省依蘭縣達連河鎮第一中學的語文教師侯艷宇，非常榮幸能在此與大家分享初一下學期首次開展滾動快速作文的實踐心得。也懇請各位同仁不吝賜教，提出寶貴建議，助力我在滾動作文教學之路上行穩致遠。今天我從三個方面與各位分享這段“教材缺席”卻“思維在場”的教學突圍之旅。<div><br><b> 一、教材缺位：無心插柳覓新機</b><br>新學期開學，教材未能如期到位，這成為教學工作的首個難題。初一下學期教材中，僅《木蘭詩》一篇課內古詩，且篇幅較長。在無教材可用的情況下，我們只能采取逐段學習、逐段抄寫的方式推進教學。為避免學生出現書寫錯誤，給他們留下正確的第一印象，這一項教學任務就耗費了整整一周時間。<br></div> 到了第二周，教材依舊未到。于是，我決定開展作文訓練。然而，由于新教材內容未知，加上班級生源質量欠佳，教學方向一時難以確定。我們學校地處煤礦區域，近年來煤礦能源枯竭，工廠紛紛倒閉，許多家長外出打工，班級規模大幅縮小，本學期班上僅22名學生。在這種情況下，我想到利用自己儲備的作文書開展教學。<div><br> 第一節課，我將作文書發放給學生，布置了三項任務：一是找到與自身經歷相似、具有借鑒價值的作文，并認真研讀內容；二是摘抄文中的好詞好句，尤其是精彩的開頭和結尾部分；三是在下課前將摘抄內容背誦給同學聽。但課堂實踐效果并不理想，學生閱讀速度緩慢，摘抄質量也不盡如人意。</div><div><br> 第二節課，我改變策略，指定各小組隊長攜帶作文書到黑板前，挑選一篇自己欣賞、值得學習的作文，并為其列提綱。考慮到部分學生對上學期所學的列提綱知識有所遺忘，我在黑板前進行一對一指導。前后兩塊黑板分別安排4 - 6名學生書寫。盡管部分學生將提綱寫成了寫作方法，還有些語句不通順，但他們能在毫無預習的情況下主動動筆，這一積極表現讓我看到了希望。這節課，學生寫完后通過自讀提綱，自行發現并糾正了語句不通順的問題。</div> 第三節課，學生繼續到黑板前列他人作文的提綱。完成后，我要求他們復述所看作文的內容，以此加深對文章結構和內容的理解。第四節課，學生自主選擇喜歡的作文題目，嘗試列出自己作文的提綱。第五節課，對本周所寫的作文提綱進行全面回顧。一周下來，學生在課堂上，在無預習的狀態下，為他人作文列了3次提綱，為自己的作文列了1次提綱。在這一周的作文提綱訓練期間，按照常規教學安排，周一至周四，我都會布置學生寫日記，周五則進行作文寫作，這也是分層作業的一種嘗試。周末，我要求參與黑板列提綱的學生，將課堂上寫過的提綱整理到作文本上，鼓勵有能力的學生挑戰新題目，確保作文本上至少呈現4次寫作提綱。 <b> 二、月考啟思：乘勢而上謀進階</b><br> 每次月考作文講評結束后，我的教學理念是讓學生對作文進行重新修改。學生既可以自主修改，也可以相互交流修改，修改完成后，將作文重新抄寫到作文本上。本次月考作文講評后，我要求學生先對自己的作文進行修改，再列出寫作提綱，最后抄錄到作文本上。此外，我還鼓勵學生將作文打成電子稿發給我，準備向相關刊物投稿。<br>值得一提的是，在列提綱訓練期間，有一位學生主動對列提綱的過程進行了總結。她的這一行為讓我深受觸動，也提醒我，作為教師，不能低估學生的潛力。月考結束后，我便建議其他同學也進行總結反思，進一步培養他們的自我反思能力。 <b> 三、經驗沉淀：滾動之法行無疆</b><br>這次因教材未到而開展的作文訓練，本是無奈之舉，卻收獲了意想不到的效果。這讓我深刻體會到，只要將滾動教學方法牢記于心，就能在各種教學情境中靈活運用，實現教學目標。這學期，黃老師多次指導我寫點評，在這個過程中，我從各位同仁身上學到了很多寶貴經驗。尤其是在雷老師主持的活動中，我再次近距離感受到雷老師的平易近人。回想起2012年，我首次得到雷老師的指導，時光荏苒，13年過去了，雷老師的專業與親和依舊如初。還有余曉麗老師，她對學習的熱情和不懈努力，讓我看到了自己當年向黃老師學習滾動作文時的影子。在這個充滿活力的大家庭里，我感受到了大家對教育事業的執著追求，這也重新點燃了我對教學工作的熱愛。正如黃校長所言：“我們必須不懈怠，要為教師之名做到最好。”在此，我要再次感謝黃老師的引領，感謝各位同仁的鼓勵與支持。 <b>四、智火燃新：AI賦能共研行</b><div>靈感的火苗躍動的剎那，黃老師贈予的《AI訓練本》恰好遞到手中，這場奇妙的相遇，悄然拉開了教學探索的序幕。在黃老師極具感染力的鼓勵下，我以十足的熱情投入實踐，順利完成七年級下冊六個單元的練習設計，其中第六單元更是依托AI技術生成，為教學注入了全新活力。<b></b></div> 黃老師的指導堪稱精妙，他深諳“精準點撥”之道，每次僅聚焦一個關鍵問題。這種“單點突破”的方式，看似簡潔，實則蘊含著因材施教的智慧。可急性子的我，在第二次溝通時因急于求成，與黃老師產生了分歧。這場意料之外的思維碰撞，反而成為成長的轉折點——我終于明白，唯有摒棄浮躁、踏實執行，才能讓創新的想法落地生根。正如古人所言“不打不相識”，這場激烈的探討不僅化解了分歧，更激發了智慧的火花，讓我對教學有了全新的認知：教育中的交流，從來都不局限于和風細雨，思想的交鋒同樣能催生破局的靈感。<br>完成實踐后，我精選6名學習能力突出的學生，將《AI訓練本》分享給他們，引導其精讀前兩頁內容并撰寫感悟。我期待以“小步快跑”的方式，讓這些學生率先掌握要領，待后續推廣至全班時，他們便能化身“小導師”，承擔起指導與監督的責任。恰逢學校教研月與全市調研測試接踵而至，我將課本課文、教材補白、綜合性學習、寫作實踐等內容有機整合，開展滾動式學習。令人驚喜的是，這種創新模式成效顯著，不僅高效完成了教學任務，更讓全體學生深度參與其中，真正實現了“一個都不掉隊”的教育理想。 <br>教育征程，恰似星河璀璨，每一次探索都是點亮前路的微光。與《AI訓練本》的深度融合，不僅是教學模式的革新，更是一場師生共同成長的修行。那些因分歧產生的思想碰撞，化作指引方向的明燈；那些實踐中沉淀的智慧，凝結成推動教育前行的階梯。這些心得都是來自黃老師和這個大家庭的饋贈。<br>我的分享到此結束，衷心祝愿各位同仁身體健康，工作順利，事業蒸蒸日上！也誠摯的歡迎大家來我的家鄉做客！<br> 感謝侯艷宇老師的真誠分享！從“教材缺位”到“AI賦能”，她用四個維度的實踐告訴我們：教育的破局之道，在于以變應變的智慧、以生為本的堅守，更在于對滾動理念的深度踐行。正如黃校長所說：“我們要為教師之名做到最好。” <b>山東優秀校長郭志軍校長的點評：</b><br> 侯艷宇老師的講座生動展現了滾動作文教學的實踐智慧與成長歷程。她從教材缺位的困境出發，巧妙利用作文書開展提綱訓練，引導學生自主學習、總結反思，充分挖掘學生潛力，實現了從無奈到創新的突破。在月考講評環節，她以提綱為支點，推動學生修改作文并嘗試投稿，進一步深化寫作能力。她還積極引入《AI訓練本》，通過小步快跑、分層指導的方式，讓全體學生深度參與，實現教學模式的革新。侯老師的分享不僅呈現了滾動作文教學的豐富成果，更彰顯了教師在困境中堅守初心、勇于探索的精神，為教育同行提供了寶貴的經驗借鑒，令人深受啟發。 <b>山東優秀正高特級教師趙修玉老師的點評：</b><br> 侯老師的敬業精神令人敬佩，在沒有教材的情況下，開展寫作教學是最好的選擇；侯老師不僅這樣做了，解決了缺乏教材的問題；而且還總結了自己的寶貴經驗，在黃上庚校長的幫助下，教學理論得以提升，教學效果更加顯著。侯老師在得到黃校長的理論指導后，立即付諸實踐，取得了顯著教學效果。這既要歸功于侯老師的教學智慧和實踐精神，還得益于黃校長的《AI訓練本》的科學實用。感謝侯老師奉獻的精彩講座！ <b>浙江優秀教研員李學平老師的點評： </b><br> 遇到困難，是幸運；AI賦能，是運氣 <br> 黑龍江侯老師的《借滾動之力解困一一提綱寫作迎來柳暗花明》的講座，讓我的心中自然而然地生發“遇到困難，是幸運；AI賦能，是運氣 ”的話語。<div><br> 我佩服侯老師在教材缺位的情況下，遇到了“滾動”，遇見了滾動快速作文的創始人黃上庚校長。可謂是心誠交善友，品正遇貴人啊！</div><div><br> 在經歷“滾動”的過程中，侯老師說“她的這一行為讓我深受觸動，也提醒我，作為教師，不能低估學生的潛力。”可見，尊重學生，相信學生，發現學生潛力，挖掘學生潛能，是多么的重要啊！</div><div><br> 不是孩子不好，而是沒有遇上好的教材——《AI訓練本》。侯老師在與《AI訓練本》的深度融合中，侯老師說，這不僅是教學模式的革新，更是一場師生共同成長的修行。那些因分歧產生的思想碰撞，化作指引方向的明燈；那些實踐中沉淀的智慧，凝結成推動教育前行的階梯。這些心得都是來自黃大師和心誠至善為人的饋贈。<div><br> 這，發自內心的，來自實踐的，樸素無華的話語，就是對我們從事“滾動快速作文”探索的同仁們，最大的褒揚！</div><div><br> 遇到困難，是幸運；AI賦能，是運氣。感謝“黃上”，感謝“侯師”，感謝同仁們，感謝這個平臺，引發我的思考。謝謝！</div></div> <b>云南優秀正高教研領導黃志斌主任的點評：</b><br> 侯艷宇老師的講座《借滾動之力解困》令人深受啟發。面對教材缺位的困境，侯老師靈活應變，利用作文書開展作文提綱訓練，這一創意不僅解決了教學難題，還意外提升了學生的寫作能力。侯老師通過逐步引導學生從列他人作文提綱到自主創作提綱，這一過程設計巧妙，充分激發了學生的主動性和創造力。侯老師對滾動教學方法的深刻理解與靈活運用，展現了其深厚的教學功底和對教育事業的熱愛。她鼓勵學生自我反思和總結，這一做法對于培養學生的自主學習能力具有重要意義。侯老師對AI技術的積極探索，更為教學注入了新的活力。她的講座內容充實，情感真摯，既是一次教學經驗的分享，也是一場教育理念的傳播，值得我們深入學習和借鑒。 <b>江西優秀教育領導周新興主任的點評：</b><br> 侯艷宇老師的分享，宛如一幅細膩且生動的教學畫卷，在我們眼前徐徐展開。她以“教材缺席”這一困境為起點，巧妙地開啟了一段充滿挑戰與驚喜的教學突圍之旅。<div><br>在教學過程中，侯老師展現出了非凡的應變能力與創新精神。從最初的作文提綱訓練，到借助月考契機引導學生修改反思，再到將 AI 技術融入教學，每一步都扎實且富有成效。她善于捕捉學生的閃光點，激發學生的潛能，讓學生在自主探索與合作交流中不斷成長。<div><br> 尤為可貴的是，侯老師積極與同仁交流，在黃老師的指導下，不斷優化教學方法。她還將《AI 訓練本》引入課堂，通過精心組織活動，讓學生深度參與，實現了高效教學。</div><div><br> 侯老師的實踐告訴我們，教育之路雖充滿未知，但只要懷揣熱愛與智慧，勇于嘗試，定能書寫出精彩的篇章，值得我們學習與借鑒。 </div></div> <b>河南優秀教授吳偉教授的點評：</b><br> 侯艷宇老師在新學期教材沒到的情況下，讓學生練習寫提綱，反復練習提高了學生列提綱的能力，為鋪寫作文打下了堅實的根基。<br> 侯老師在黃校長的指導下積極開展滾動作文實踐，在各種教學情景中靈活運用，實現了教學目標。黃校長、雷老師、余曉麗老師的指導讓侯老師在實踐滾動作文的道路上始終充滿激情。<br> 侯老師使用贈送的《AI訓練本》扎實開展作文訓練，實現了班級作文水平整體提升。侯老師感悟深刻，黃校長大愛無疆，激勵著我們每一個人。

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