聚焦新教材調研促提升——山東省“青島版新教材使用情況”回訪調研活動在青州市舉行

森nerMao.

為切實推動新教材實踐邁向縱深，助力教師深度剖析新教材，達成精準、高效運用，全面提升教育教學質量，5月16日上午，省市級教育專家、教研員等一行深入青州市王母宮小學開展“新教材使用”集體調研活動。此次調研活動通過課堂觀摩、座談調研、解惑答疑三種形式了解了我市青島版小學數學新教材的踐行情況。 課堂觀摩 第一節是青州市王母宮小學楊妍老師執教的主題活動《愛心義賣—方案規劃》，這是第一個融入新知學習的主題活動。一年級學生受年齡特點和思維水平限制，識字量又少、書寫表達能力弱且從生活現象中提取生活問題并轉化為數學問題能力不足，規劃意識還沒有形成，開展方案規劃存在一定難度。楊老師的課堂基于這一學情，選取貼近兒童生活的場景與素材，借助真實的義賣活動現場視頻等可視化資源，讓學生對愛心義賣有直觀感知，并特別設計了“愛心義賣方案規劃貼”方便學生操作。整堂課通過師生互動、生生互動，循序漸進的引導孩子經歷方案規劃的全過程。明確完成一個活動，要先做好規劃，再按照規劃開展活動，在結構化引導中實現“有話能說、有章可循”，有效幫助學生梳理做事邏輯、明晰行動步驟，初步建立起對活動方案規劃的認知。 第二節課，王母宮小學趙樹媛老師執教《解決問題——求比一個數多幾的數》，趙老師以大小企鵝數量關系為載體，引導學生充分感知解決問題的一般步驟：理一理、想一想、算一算、議一議。在想一想環節，趙老師引導學生用圓片操作具象化“多與少”的比較過程，學生在擺學具、指圖說意中，將抽象數量關系轉化為可觀察、可操作的直觀模型，在此基礎上，趙老師引導學生經歷表征升級：從實物擺放到條形圖抽象（用等長條形表示“同樣多”部分），此過程滲透模型思想，幫助學生理解大企鵝數量可解構為“與小企鵝等量的部分”和“多的部分”兩部分，構建“求比一個數多幾的數用加法”的數學模型，實現從“動作思維”到“符號思維”的跨越。 座談調研 為了全面洞察教材使用現狀，調研組還分別對一年級的學生和老師進行了深入調研。 在學生訪談過程中，主要從兩大維度展開深度交流：一是新教材使用體驗，通過“教材最吸引你的板塊”“學習中遇到的最大困難”“如果讓你設計教材，你想增加什么內容”等問題，精準捕捉學生對教材的情感傾向（如是否喜愛情境圖、游戲化習題）、認知難點（如抽象概念理解）及改進期待（如增加數學小故事、內容更豐富等）。二是數學現實聯結，以“生活中哪些場景讓你想到數學課內容”“你用數學解決過什么實際問題”“玩過哪些帶數學思維的游戲”為切口，引導學生列舉計算、圖形等真實應用場景，或分享數獨、七巧板、邏輯推理類游戲體驗，挖掘數學在生活觀察、問題解決、娛樂活動中的隱性滲透，強化“數學即生活工具”的認知。 同時，通過問卷調查的方式，對我市一年級教師進行了深入調研，內容涵蓋教材的綜合評價、內容特點、展示形式、教學資源以及對不同學生群體的適應性等多個維度。在綜合評價方面，特別關注教師的滿意度和教材與教學目標的一致性；在內容特點上，關注教師對教材知識體系的構建、難度設置以及與生活的聯系等方面的感受；在展示形式方面，評估了文字表述、插圖質量和版式設計；在教學資源方面，對課后練習、教學課件和教師用書進行了細致的評估；最后，在教材更新方向上，涉及教育理念的更新以及更新的頻率。 解惑答疑 專家組對我市一年級數學教師所提出的各種疑問和困惑，進行了非常詳盡和深入的解答。專家組老師們特別強調，要想熟練掌握新教材，教師們必須深入學習和理解課程標準以及教材內容。在備課階段，教師們應該詳盡地研究課程標準和教師用書，以便深入理解新教材的精髓所在。專家組還指出，在實際的教學實踐中，教師們需要留意新舊教材之間的差異，并且注重激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。此外，教師們還應該把握學生思維發展的關鍵點，以便更好地引導學生進行有效的學習。 新課標，新教材，新教學，新征程。新教材的全面使用，對全體教師而言是一次新的挑戰。本次主題調研活動猶如一盞明燈，為我市一年級數學老師用好、用活新教材指明了方向。我們堅信在未來的教育教學中，教師們定能充分發揮課程和教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，為全面提升學生的核心素養而努力。

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聚焦新教材 調研促提升——山東省“青島版新教材使用情況”回訪調研活動在青州市舉行

森nerMao.

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