雪花片變身

省政府機關幼兒園

觀察時間：2025年5月14日觀察地點：果果班益智去幼兒姓名：團團幼兒班級：果果班 教師觀察 　　區域游戲開始后，團團找到了新投放的雪花片，觀察了一會后，就捏著一片雪花片開始玩起來，先是找到了一片紅色的插上去，又找到一片藍色的插上去，沿著紅藍的順序拼插起來。中途團團也左右觀察了小寶在做什么，被小寶的游戲所吸引，但還是沒有停下手里的動作。等了一會團團把藍色雪花片換成了黃色的雪花片… 教師分析 　　團團在活動中展現出了很強的專注力，能夠長時間專注于雪花片的插拼，這對于她這個年齡段的孩子來說非常難得，專注力的發展有助于她今后在學習和生活中更好地完成各種任務。其次，她的手部小肌肉動作發展得不錯，能夠靈活地操作雪花片進行插拼，說明她手部的精細動作能力得到了鍛煉。而且團團結合生活經驗添加創意和想象將游戲的材料轉變為一朵較為常規的“花”。 教師反思 　　在團團完成“花朵”后，教師應該適時介入。例如：團團你做的“花朵”好漂亮呀，不過老師在想，如果我們把這朵花變一變，比如給它加上一些特別的裝飾，或者再用其他雪花片拼出不一樣的東西和這朵花放在一起，會不會更有趣呢？” 托班幼兒思維局限，教師的引導提問的策略也要有很強的針對性，最好可以幫助幼兒提出下一步做什么，啟發幼兒思路的同時鼓勵孩子進行更多的創意嘗試，激發想象力和創造力，讓她在原有基礎上有新的探索。引導幼兒繼續參加游戲，參與創作。 教師措施 　　1、在益智區投放一些關于創意拼搭的圖片，引導幼兒觀察學習，拓展他們的思路；開展作品分享活動，讓孩子們互相觀察自己在益智區的創意想法和作品，激發彼此的靈感。 2、在日常活動中引導幼兒從不同角度觀察事物，豐富幼兒的生活經驗，為創意積累素材。

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