【小手拉大手，成長新起點】“雙向銜接，助力成長”陸豐市大安鎮中心幼兒園幼小銜接活動

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“幼小銜接”指的是幼兒園與小學的銜接，幼兒園與小學應當互相銜接配合，共同幫助兒童做好入學準備和入學適應?？茖W的幼小銜接，其實更多的是良好行為習慣、心理品質、學習能力等素質的銜接。為了幫助孩子們更好地適應小學生活，陸豐市大安鎮中心幼兒園聯合陸豐市大安鎮中心小學于2025年春季第一學期第14周共同開展了幼小銜接 “雙向銜接，助力成長”活動。 一、雙向聽課：教育協同，共促銜接 1. 幼兒園教師走進小學課堂 　　為深入了解小學教學特點，大安鎮中心幼兒園組織教師前往大安鎮中心小學開展聽課觀摩活動。在張美娟老師的語文公開課上，幼兒園老師們重點觀察小學一年級課堂的組織形式、師生互動模式以及學科教學特點，記錄小學課堂中規則意識培養、時間管理、自理習慣、知識銜接等關鍵環節。通過課后研討，幼兒園教師調整大班課程設計，在游戲化教學中融入“課前準備”“專注力訓練”等適應性內容，幫助幼兒逐步適應小學學習節奏。 2. 小學教師走進幼兒園課堂 　　中心小學一年級教師孫翠冰老師受邀參與幼兒園大班教學活動，在蔡文冰老師的語言活動《逃家小兔》中，觀察幼兒在語言領域集體活動中的表現。小學教師與幼兒園教師們共同探討幼兒的學習特點，制定銜接策略。例如，在語言活動中增加“傾聽與表達”訓練等，為小學課堂的發言與討論奠定基礎、在數學活動中融入“數物對應”“簡單分類”等小學基礎內容。在活動中教師深入了解一年級新生常見問題及應對策略，加強家園共育，增強幼兒作息調整、物品整理、任務意識培養等。 二、參觀小學：體驗先行，攜手未來校園環境浸潤式體驗 ??小學探險日記：小手牽未來，童心探校園?? ?? 第一站：教室里的“魔法小火車” 　　幼兒園大班幼兒在教師帶領下有序參觀大安鎮中心小學，重點觀察教室、操場、升旗臺等功能區域。教師引導幼兒對比幼兒園與小學的環境差異，如課桌排列、書包存放方式、上下課鈴聲等，幫助幼兒建立對小學生活的初步認知。 ???????????????? ：“哇！小學的課桌排成一列長長的火車！” 孩子們睜大眼睛，輕輕摸著光滑的桌面。黑板上的拼音字母像會跳舞的小精靈，書包柜里整整齊齊的格子，藏著“知識寶藏盒”。????老師說：“以后你們的書本、鉛筆都會住進這里，變成學習小衛士哦！” 　　教師設計“模擬課堂”環節，邀請幼兒體驗“10分鐘小課堂”，練習端正坐姿、傳遞作業本等基本規范。通過親身體驗，幼兒感受到小學課堂的秩序感與責任感。 ???? 第二站：升旗臺上“紅旗飄飄” 　　幼兒模擬小學升旗儀式，學習國旗禮儀，感受莊嚴的集體氛圍。 　　“快看！閃閃發光的五星紅旗，我們要像小松樹一樣站得直直的！”孩子們仰著頭，看五星紅旗在陽光下和微風中展開。老師輕聲問：“誰知道升旗時要做什么呀？”小朋友舉起手：“要站好不動，手貼褲縫，心里唱國歌！好好敬禮?！?lt;/p> 三、幼小銜接：四大準備 ??1. 身心準備：建立積極入學心態 ??情緒引導：通過繪本《我要上小學了》開展主題討論，鼓勵幼兒用繪畫記錄“我期待的小學生活”。 ??體能鍛煉：每日開展跳繩、拍球等運動，增強耐力和協調性，適應小學課間活動強度。 ?? 2. 生活準備：提升自理能力 ?? 時間管理：使用“可視化作息表”，引導幼兒在家自由時間自主規劃，在園堅持自己的事情自己做，進一步提升幼兒生活自理能力。 ??物品整理:引導幼兒整理自己的書包??，學習分類收納文具、水杯、書本等物品。 ?? 3. 社會準備：強化規則與合作意識 ?? 角色扮演：在體驗模擬課堂、值日生任務，練習舉手發言、輪流值日。 ??? 4. 學習準備：夯實基礎素養???前書寫訓練：利用寫畫、描紅游戲，鍛煉手部肌肉控制力。 ??數學思維滲透：在“超市游戲”“我的小店”游戲中認識錢幣、計算價格，將數學知識融入生活場景等。 　　讓我們家園共攜手，共同做好幼小銜接四大準備，夯實基礎。 結語科學銜接，靜待花開 　　幼小銜接是幼兒從游戲主導轉向學習主導的關鍵過渡。大安鎮中心幼兒園通過“雙向聽課”促進教師專業協同，以“實地參觀”幫助幼兒建立入學期待，結合“四大準備”提升適應能力。未來，幼兒園將繼續深化與小學的聯動機制，立足實際，整合家庭、社區資源，為幼兒搭建平穩過渡的成長階梯，助力其自信邁向人生新階段。 這次前往小學的探險不是終點，而是成長路上一顆發光的星星。 等到九月，相信小朋友們會帶著今天的勇氣和期待， 像小樹苗一樣，穩穩扎進小學的土壤， 長出知識的葉子，開出自信的花！ ? 大安鎮中心幼兒園 ??策劃/審核：陳曉敏（園長）??組織/執行：蔡文冰、陳文賢、鄭翠煌、孫翠冰、張美娟等??圖文/編輯：黃悅??特別鳴謝：陸豐市大安鎮中心小學、吳建前書記、孫翠冰老師、張美娟老師 ?

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