<p class="ql-block">國培計劃（2024）山西省農村中小學送教下鄉第三階段項目（初中數學）在山西省臨汾市吉縣第二中學隆重開幕，該活動吉縣第二中學校蘇亞琴老師主持。</p> <p class="ql-block">本次活動有幸邀請到太原學院副教授曹軍教授，他帶過大、中、小學的多種數學課程及競賽課程。長期進行在職教師、校長的組織培訓、講座工作。曾任學刊編輯主任，出版教育刊物30期。組織參編山西教育出版社《大講堂》五千余萬字。曹老師也是教育教學中《建構主義》理論的研究者與傳播的發起人。</p> <p class="ql-block">曹教授用生動的語言和清晰的圖表為學生們講解數學問題。他的講解深入淺出，讓復雜的數學概念變得簡單易懂。老師們的眼神中充滿了求知的渴望，他們積極地參與討論，與老師互動交流，課堂氛圍熱烈而和諧。</p> <p class="ql-block">曹教授是教育教學中《建構主義》理論的研究者與傳播的發起人，建構主義理論主要研究在教育中如何激發教師的工作熱情。</p> <p class="ql-block">曹教授耐心地講解課程內容，他的聲音富有感染力。老師們則聚精會神地聽講，不時地舉手提問或回答問題。</p> <p class="ql-block">課后，幾位女老師熱烈地討論著問題或交流學習心得。</p> <p class="ql-block">曹教授為老師們提供了豐富的教學方法。他的講解細致入微，讓聽眾們受益匪淺，仿佛打開了一扇通往知識殿堂的大門。</p> <p class="ql-block">曹教授與學生互動交流，老師們認真地聽講或參與討論。曹教授的講解聲情并茂，讓學生們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。</p> <p class="ql-block">曹教授的互動活動令課堂氣氛再次活躍！</p> <p class="ql-block">2025年5月14日下午，大家在專家引領下進行了集體備課。</p> <p class="ql-block">集體備課時，袁占軍老師講了自己的教學設計，大家一起研課磨課。</p> <p class="ql-block">集體備課時，邱桂芳老師給大家講解了自己的教學設計，大家一起研課磨課。</p> <p class="ql-block">集體備課時，專家對兩位老師的教學設計進行了指點和加工。</p> <p class="ql-block">2025年5月15日早上第二節課，邱桂芳老師進行了同課異構，課題為《菱形的性質》。</p> <p class="ql-block">課堂上，邱桂芳教師正用清晰的語言講解數學知識，讓抽象的數學概念變得生動形象。學生們的眼神中充滿了求知的渴望，他們認真地聽講，積極地思考，課堂氛圍熱烈而和諧。</p> <p class="ql-block">課堂上學生認真地聽講并記錄筆記。邱桂芳老師走動其間，耐心地指導同學們的學習情況。她的講解細致入微，讓每一個學生都能深刻理解知識點。學生們的眼神中充滿了對知識的渴望，他們的努力學習，為未來打下了堅實的基礎。</p> <p class="ql-block">教室里，學生們認真地聽老師講課。黑板上寫著“金的品質”、“鐵的紀律”，墻上掛著中國國旗，這些元素共同營造出一種莊重而嚴肅的學習氛圍。學生們的眼神中充滿了對知識的渴望，他們的努力學習，為未來打下了堅實的基礎。</p> <p class="ql-block">2025年5月15日早上第三節課，來自太原杏花嶺第二中學的楊鈺老師做了同課異構。</p> <p class="ql-block">楊鈺老師對學生特別有耐心，深入學生中指導學生學習菱形的性質。</p> <p class="ql-block">2025年5月15日早上第四節課，來自吉縣第三中學的袁占軍老師給七年級同學們上了《平移》一課，學生們的注意力集中袁老師的講解聲情并茂，讓學生們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。</p> <p class="ql-block">袁老師靈活使用教學軟件seewo，讓課堂變得更加生動有趣。</p> <p class="ql-block">袁老師在教室內指導學生學習，并與他們互動交流。</p> <p class="ql-block">2025年5月15日下午，曹軍教授對三位老師的課例進行了點評，并且運用《構建主義》對大家的教學進行了指導。</p> <p class="ql-block">曹教授運用建構主義理論主要研究在教育中如何激發教師的工作熱情、主動精神，激發學生的積極精神、發現自我、培養興趣、消除學障，培養自信等。</p> <p class="ql-block">曹軍教授的精彩講解。</p> <p class="ql-block">同課異課中，邱桂芳老師指導學生如何制作菱形。</p> <p class="ql-block">同課異構中，楊鈺老師的精彩講解！</p>
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